Atividades de BNCC - Geral (Auto) para o 5º ano com gabarito

Quando preparo uma atividade de Ciências para o 5º ano, procuro aproximar os conceitos de situações que a turma consegue observar ou analisar: superfícies expostas ao Sol e escolhas de alimentos, por exemplo. Também considero que uma questão com números pede mais do que saber a resposta: é preciso ler os dados, identificar o que está sendo perguntado e comparar as informações sem misturar calorias, porcentagens e nutrientes.

Neste material, organizei questões de BNCC - Geral (Auto) para apoiar esse trabalho. As atividades contemplam a reflexão da radiação solar e temas ligados à alimentação, com propostas de leitura, cálculo e classificação. Eu gosto de usar o gabarito comentado não só para corrigir, mas para conversar sobre o caminho de resolução e perceber onde uma interpretação se desviou.

O que o aluno de 5º ano precisa saber sobre BNCC - Geral (Auto)

No 5º ano, ao trabalhar as habilidades EF05CI01 e EF05CI08 presentes neste conjunto, espero que o estudante consiga interpretar informações sobre materiais e alimentação em situações concretas. Na questão sobre superfícies, ele precisa localizar os percentuais de reflexão da luz solar e comparar os valores, distinguindo reflexão de temperatura e de absorção. Nas atividades de alimentação, o foco é ler porções e valores energéticos, somar quantidades, comparar um total com uma meta e reconhecer que uma escolha pode depender tanto das calorias quanto dos grupos alimentares ou nutrientes indicados. Também é importante compreender informações simples sobre carboidratos, proteínas, gorduras, vitaminas e minerais, além de classificar alimentos de uso cotidiano. Eu não trataria esses itens como uma lista para decorar: proponho que a turma justifique a escolha com dados do enunciado. Assim, consigo observar se o aluno compreendeu o conceito e se sustentou a resposta com evidências apresentadas.

O que ele precisa saber antes

As questões mobilizam conhecimentos que podem ser retomados rapidamente antes da avaliação. Para a atividade sobre reflexão solar, é útil que o aluno leia números e compare porcentagens. Não precisa transformar a aula em um estudo avançado de cálculo: basta entender que, entre percentuais apresentados, o maior corresponde à maior reflexão.

Nas questões de alimentação, os pré-requisitos variam. Há adições de números naturais, leitura de valores em listas e tabelas nutricionais, comparação de um total com um limite e cálculo de porcentagem simples. Também entram categorias comuns de alimentos e noções sobre funções de nutrientes. Eu verifico se a turma sabe identificar no texto o valor de cada porção e se compreende que uma mesma combinação pode precisar atender a mais de um critério.

Uma preparação breve pode consistir em resolver uma soma coletiva no quadro e pedir que os alunos expliquem de onde veio cada parcela. Para percentuais, vale praticar com números redondos e deixar claro que o objetivo é calcular a parte correspondente do total. Na discussão de nutrientes, mantenho a abordagem adequada à atividade: reconhecer as informações fornecidas, sem transformar as questões em recomendações alimentares individuais.

Onde os alunos mais erram

Na questão de reflexão, um erro possível é escolher a superfície mais quente ou associar a cor escura à maior reflexão. O enunciado apresenta temperatura e percentual de reflexão ao mesmo tempo; por isso, o aluno pode se prender ao dado mais chamativo e não responder ao que foi perguntado. Outro caminho equivocado é considerar que uma superfície clara necessariamente tem o maior percentual, sem comparar os números. A estratégia é voltar ao comando e localizar exatamente a informação solicitada.

Nas questões de alimentação, aparecem dois desafios recorrentes nas próprias alternativas: somar as calorias com precisão e verificar todos os critérios. Uma combinação pode parecer adequada por chegar perto da meta, mas não incluir os grupos solicitados; também pode conter nutrientes variados e ficar abaixo do valor pedido. Em outra situação, comparar apenas a porcentagem de carboidratos pode levar à escolha errada, porque o total energético dos cardápios é diferente. É necessário calcular a quantidade de energia correspondente à porcentagem.

Há ainda itens em que a quantidade de calorias não basta para decidir. Na questão do cardápio para atividade intensa, escolher apenas o maior total ignora a variedade de alimentos e os nutrientes descritos. Na questão sobre a cenoura, a dificuldade pode estar em confundir sua classificação cotidiana com fruta ou cereal. Em todos esses casos, peço que os alunos apontem qual trecho ou dado sustenta a resposta, em vez de apenas marcar uma letra.

Como trabalhar em sala

• Leitura com marcação: antes de resolver, peça que a turma circule o que a pergunta quer saber e sublinhe os dados relevantes. Na questão das superfícies, por exemplo, vale separar os percentuais de reflexão das temperaturas.
• Somas em etapas: proponha que os alunos escrevam a conta dos alimentos escolhidos, parcela por parcela. Depois, comparem o resultado com a meta do enunciado e confiram se todos os critérios nutricionais mencionados foram atendidos.
• Justificativa oral ou escrita: após escolher uma alternativa, cada estudante explica por que ela atende ao pedido e por que um distrator próximo não atende. Essa conversa ajuda a tornar visível a diferença entre calcular e interpretar.
• Quadro de comparação: organize em colunas os critérios da questão — calorias, grupos alimentares ou nutrientes — e verifique cada opção. É uma forma simples de evitar que a turma se concentre em apenas um dado.
• Correção como revisão: não revele apenas a letra correta. Retome o raciocínio das alternativas incorretas e convide os alunos a localizar a informação que mostra o problema, como um total abaixo da meta ou um percentual menor.

As propostas podem ser feitas individualmente, em duplas ou numa correção coletiva, usando apenas o texto da atividade, lápis e quadro. Quando necessário, adapto o tempo para que a turma possa registrar as contas antes de responder. Também separo a leitura do enunciado da resolução: primeiro entendemos os critérios; depois aplicamos os cálculos e comparamos as opções.

Questões prontas de BNCC - Geral (Auto) para o 5º ano (com gabarito comentado)

A seguir estão as oito questões, com as alternativas e explicações. Nas questões que apresentam valores, oriento os alunos a mostrar como usaram os dados, não apenas a indicar a resposta.

1. Qual superfície refletiu mais luz do Sol?

Em um dia claro, medições indicaram: asfalto preto, 5% de reflexão e 65 °C; areia clara, 30% e 55 °C; solo escuro, 15% e 50 °C; chapa metálica polida, 60% e 30 °C; água, 10% e 25 °C. Qual superfície refletiu mais luz?

• ❌ A) Asfalto preto com 5% de reflexão e 65 °C. Está errada porque o asfalto tem o menor percentual de reflexão, embora seja a superfície mais quente.
• ❌ B) Areia clara com 30% de reflexão e 55 °C. Está errada porque 30% é menor que os 60% da chapa metálica polida.
• ❌ C) Solo escuro com 15% de reflexão e 50 °C. Está errada porque 15% não é o maior percentual apresentado.
• ✅ D) A placa de metal bem polida. É a correta: a chapa metálica polida refletiu 60% da luz, mais do que as outras superfícies.
• ❌ E) Trecho de água com 10% de reflexão e 25 °C. Está errada porque a água tem a menor temperatura, mas reflete apenas 10%; temperatura não responde à pergunta sobre reflexão.

Gabarito comentado: a comparação pedida é entre os percentuais de reflexão. A maior porcentagem é 60%.

2. Qual lanche soma aproximadamente 500 kcal e inclui quatro grupos alimentares?

Para uma trilha, é preciso escolher quatro itens próximos de 500 kcal, representando cereais, frutas, proteínas e laticínios. Pão integral: 120 kcal; banana: 100; maçã: 80; queijo: 150; iogurte natural: 130; ovo cozido: 70; barrinha de cereal: 90; suco de laranja: 80. Qual opção atende ao pedido?

• ✅ A) Pão integral, maçã, queijo e iogurte natural. É a correta: soma 480 kcal e reúne cereal, fruta, proteína e laticínio.
• ❌ B) Barrinha de cereal, banana, queijo e suco de laranja. Está errada porque soma 420 kcal e não inclui laticínio.
• ❌ C) Pão integral, banana, ovo cozido e iogurte natural. Está errada porque soma 420 kcal, abaixo do valor aproximado solicitado.
• ❌ D) Pão integral, maçã, ovo cozido e barrinha de cereal. Está errada porque soma 360 kcal e não inclui laticínio.
• ❌ E) Pão integral, banana, ovo cozido e suco de laranja. Está errada porque soma 370 kcal e também não inclui laticínio.

Gabarito comentado: a resposta exige conferir simultaneamente a soma e os grupos. A opção A atende aos dois critérios.

3. Qual combinação forma um lanche equilibrado de 300 a 400 kcal?

Para uma trilha de cerca de duas horas, o lanche deve combinar carboidratos, proteínas e gorduras e ter de 300 a 400 kcal. Pão integral: 70 kcal; queijo minas: 80; maçã: 60; castanhas: 100; suco de laranja: 90; chocolate ao leite: 130. Identifique a combinação adequada.

• ✅ A) Pão integral, queijo minas, maçã e castanhas. É a correta: totaliza 310 kcal; o pão fornece carboidratos, enquanto queijo e castanhas fornecem proteínas e gorduras.
• ❌ B) Queijo minas, castanhas e suco de laranja. Está errada porque soma 270 kcal, abaixo do intervalo pedido.
• ❌ C) Pão integral, suco de laranja e maçã. Está errada porque soma 220 kcal e não inclui proteínas e gorduras.
• ❌ D) Pão integral, queijo minas e chocolate. Está errada porque soma 280 kcal, menos que o mínimo de 300 kcal.
• ❌ E) Maçã e suco de laranja. Está errada porque soma 150 kcal e não inclui proteínas e gorduras.

Gabarito comentado: a opção A fica dentro do intervalo e combina os nutrientes indicados. É importante validar os dois aspectos, não apenas um deles.

4. Qual cardápio de almoço fica abaixo de 600 kcal?

Considere: uma xícara de arroz tem 200 kcal; meia xícara de feijão, 75; 100 g de frango grelhado, 180; uma colher de azeite, 120; salada, 20; uma fatia de queijo, 100. Qual opção fica abaixo de 600 kcal?

• ❌ A) Uma xícara de arroz, meia xícara de feijão, 150 g de frango, salada e uma colher de azeite. Está errada: 150 g de frango correspondem a 270 kcal e a soma informada é 685 kcal.
• ❌ B) Duas xícaras de arroz, meia xícara de feijão, 100 g de frango, salada e uma colher de azeite. Está errada: duas xícaras de arroz somam 400 kcal e o total é 795 kcal.
• ✅ C) Uma xícara de arroz, meia xícara de feijão, 100 g de frango, salada e uma colher de azeite. É a correta: a soma é 595 kcal, abaixo de 600.
• ❌ D) Uma xícara de arroz, uma xícara de feijão, 100 g de frango, salada e uma colher de azeite. Está errada: uma xícara de feijão corresponde a duas porções de meia xícara, totalizando 150 kcal; a soma é 670 kcal.
• ❌ E) Uma xícara de arroz, meia xícara de feijão, 100 g de frango, salada e duas colheres de azeite. Está errada: duas colheres de azeite somam 240 kcal e o total é 715 kcal.

Gabarito comentado: somando os valores da alternativa C, chegamos a 595 kcal. A atenção às porções é decisiva para não dobrar ou reduzir um valor indevidamente.

5. Qual cardápio fornece mais energia vinda de carboidratos?

O cardápio X fornece 600 kcal, com 50% de carboidratos; Y fornece 400 kcal, com 60%; Z fornece 800 kcal, com 20%. Qual deles oferece mais energia de carboidratos?

• ❌ A) Cardápio Y seguido por Z. Está errada porque Y fornece 240 kcal e Z, 160 kcal; ambos ficam abaixo de X.
• ❌ B) Cardápio Z. Está errada porque 20% de 800 kcal são 160 kcal. O maior total energético não significa o maior valor de carboidratos.
• ❌ C) Cardápio Y. Está errada porque 60% de 400 kcal são 240 kcal, menos que as 300 kcal de X.
• ✅ D) Cardápio X. É a correta: 50% de 600 kcal correspondem a 300 kcal de carboidratos, mais do que nos outros cardápios.
• ❌ E) Cardápios X e Y simultaneamente. Está errada porque X fornece 300 kcal e Y, 240 kcal; X fornece mais.

Gabarito comentado: é necessário calcular a parte de carboidratos em cada total. Comparar somente os percentuais levaria a uma conclusão incompleta.

6. Qual cardápio atende melhor ao gasto e aos nutrientes necessários?

Pedro pratica futebol e o enunciado propõe um cardápio diário de aproximadamente 1.800 kcal, com carboidratos, proteínas, vitaminas e minerais. Qual opção atende melhor ao conjunto de critérios?

• ❌ A) Salada verde, chia, grão-de-bico e água de coco, com 1.200 kcal. Está errada porque fica abaixo das 1.800 kcal indicadas.
• ❌ B) Macarrão ao molho cremoso, bacon, batata frita e sorvete, com 2.200 kcal. Está errada porque, apesar do total elevado, não corresponde à variedade equilibrada descrita.
• ✅ C) Arroz integral, feijão, frango grelhado, salada de tomate e cenoura e mamão no lanche, com 1.800 kcal. É a correta: combina o valor energético aproximado e diferentes nutrientes.
• ❌ D) Sopa leve de legumes, suco natural e bolacha doce, com 900 kcal. Está errada porque tem menos calorias que o valor indicado e não apresenta a mesma variedade.
• ❌ E) Pão branco, presunto, queijo amarelo e refrigerante, com 1.800 kcal. Está errada porque atingir o total não basta: faltam frutas e verduras para a variedade solicitada.

Gabarito comentado: a análise precisa considerar tanto o total quanto a composição do cardápio. A alternativa C contempla os dois aspectos apresentados.

7. Qual café da manhã atende às necessidades descritas para Lucas?

Lucas precisa de um café da manhã próximo de 600 kcal, com carboidratos, proteínas e vitaminas. Pão integral: 140 kcal; banana: 100; iogurte: 120; ovo: 70; suco de laranja: 80; manteiga: 45. Qual opção é a mais adequada?

• ❌ A) Pão integral, iogurte e ovo cozido. Está errada porque soma 330 kcal, bem abaixo do valor aproximado.
• ❌ B) Pão integral, banana, suco de laranja e manteiga. Está errada porque soma 365 kcal, abaixo de cerca de 600.
• ❌ C) Pão integral, banana, iogurte, ovo cozido e manteiga. Está errada porque soma 475 kcal, aquém do valor indicado.
• ✅ D) Pão integral, banana, iogurte, ovo, suco e manteiga. É a correta: soma 555 kcal, valor próximo de 600, e inclui alimentos com carboidratos, proteínas e vitaminas.
• ❌ E) Pão integral, banana e suco de laranja. Está errada porque soma 320 kcal, bem abaixo do valor aproximado.

Gabarito comentado: a alternativa D aproxima-se da meta e reúne os nutrientes mencionados. O aluno deve somar as porções e conferir os critérios de composição.

8. No uso comum do dia a dia, como a cenoura é classificada?

• ❌ A) Bebida. Está errada porque confunde um alimento sólido com algo que se bebe.
• ❌ B) Cereal. Está errada porque associa a cenoura a alimentos como arroz e milho.
• ❌ C) Fruta. Está errada porque a cenoura não é classificada como fruta no uso comum solicitado.
• ✅ D) Legume. É a correta: no uso cotidiano apresentado pela questão, a cenoura é classificada como legume.
• ❌ E) Doce industrializado. Está errada porque confunde um vegetal com um produto pronto, como um bombom.

Gabarito comentado: o enunciado pede a classificação cotidiana da cenoura. A resposta é legume, sem necessidade de inferir uma categoria diferente.

Para continuar o trabalho

Depois da correção, posso retomar as habilidades separadamente e propor novas questões com dados e contextos semelhantes. Acesse também as questões da habilidade EF05CI01 e as questões da habilidade EF05CI08. Para montar uma avaliação com atividades ajustadas ao que estou trabalhando, posso conhecer o gerador de provas do GeraProva e fazer o cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte a aplicação ao ritmo e aos objetivos da sua turma. No GeraProva, você pode gerar provas para apoiar seu planejamento e revisar cada item antes de levar para a sala.