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História Ensino Médio Conexões e escalas Dinâmicas Populacionais e Mobilidade 227 questões

227 Questões de Dinâmicas Populacionais e Mobilidade

Veja 6 questões-amostra de Dinâmicas Populacionais e Mobilidade com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 227 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Dinâmicas Populacionais e Mobilidade

Esta página reúne 227 questões de Dinâmicas Populacionais e Mobilidade voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Conexões e escalas, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Políticas migratórias pós-abolição; Plantation e mercado externo; formas de socialização; cultivo do algodão.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
5F · 3M · 2D
Distribuição de dificuldade
6
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Dinâmicas Populacionais e Mobilidade em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Quais foram as políticas migratórias adotadas no Brasil Imperial após a abolição da escravidão?

  1. A) Incentivo à imigração europeia para ocupar vagas de trabalho
  2. B) Proibição de imigração de africanos
  3. C) Abertura de fronteiras para refugiados de guerra
  4. D) Adoção de políticas de repatriação de escravizados
  5. E) Incentivo à saída de brasileiros para o exterior
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Políticas migratórias pós-abolição

💡 Dica de resolução

Relacione a imigração europeia à substituição da mão de obra escravizada e ao projeto de ocupação do território.

✅ Resposta correta: A

Após a abolição, o Brasil incentivou a imigração europeia para suprir a falta de mão de obra.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Embora houvesse restrições, a proibição não era uma política migratória única.
❌ C) A imigração era focada em trabalhadores, não necessariamente em refugiados.
❌ D) Após a abolição, as políticas focavam na imigração e não na repatriação.
❌ E) O foco era a entrada de imigrantes e não a saída de brasileiros.
📚 Reveja antes de resolver

Revise a imigração europeia, o trabalho livre e as políticas raciais do Brasil no final do Império.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 2BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Qual foi a principal razão para a implementação das plantations no Brasil no século XIX?

  1. A) Aumento da produção de alimentos para a população local
  2. B) Desenvolvimento da indústria nacional
  3. C) Aumento da demanda por produtos como açúcar e café no mercado internacional
  4. D) Criação de leis para a proteção dos direitos dos trabalhadores
  5. E) Apoio das comunidades locais para o cultivo de ervas medicinais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Plantation e mercado externo

💡 Dica de resolução

Relacione as plantations à produção voltada ao mercado externo e à demanda internacional.

✅ Resposta correta: C

As plantations foram criadas para atender à crescente demanda internacional por açúcar e café.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As plantations eram voltadas para a produção de produtos exportáveis, não para o abastecimento local.
❌ B) As plantations focavam na agricultura, não no desenvolvimento industrial.
❌ D) As plantations utilizavam trabalho escravo, que não tinha proteção legal.
❌ E) As plantations não eram focadas em ervas medicinais, mas em produtos agrícolas de larga escala.
📚 Reveja antes de resolver

Revise as características do sistema plantation e sua relação com a economia agroexportadora brasileira.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Analisar⏱ medio

Entre as décadas de 1950 e 1980, o Brasil passou por intensa urbanização, acompanhada pela migração de muitas famílias do campo para as cidades. No meio rural, as relações sociais descritas por estudos históricos do período estavam frequentemente articuladas a laços de parentesco, vizinhança, trabalho agrícola e participação em festas e associações locais. Nas cidades, o crescimento dos bairros, das escolas, das fábricas, do comércio e dos meios de comunicação ampliou a convivência entre pessoas com origens, ocupações e costumes diferentes. Essas experiências não determinavam completamente a identidade dos indivíduos, mas influenciavam suas formas de convivência e de participação social. Com base no texto, qual comparação explica adequadamente as diferentes formas de socialização nos contextos rural e urbano durante o processo de urbanização brasileira?

  1. A) Os contextos urbano e rural determinaram completamente a identidade dos indivíduos.
  2. B) O meio urbano preservou redes locais mais estreitas, enquanto o meio rural diversificou seus contatos.
  3. C) O meio rural ampliou a diversidade de contatos, enquanto o meio urbano manteve redes locais mais estreitas.
  4. D) Os meios urbano e rural produziram formas de socialização praticamente idênticas.
  5. E) O meio urbano ampliou a diversidade de contatos, enquanto o meio rural manteve redes locais mais estreitas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formas de socialização

💡 Dica de resolução

Identifique as características de cada contexto antes de comparar.

✅ Resposta correta: E

O texto relaciona a urbanização à expansão de espaços de convivência com pessoas de origens, ocupações e costumes diversos. Também caracteriza o meio rural pela importância dos laços de parentesco, vizinhança, trabalho agrícola e associações locais. Portanto, a comparação correta identifica maior diversidade de contatos nas cidades e maior concentração das redes sociais em relações comunitárias no campo, sem afirmar que uma experiência era totalmente uniforme ou que a identidade era determinada por ela.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto afirma que as experiências sociais influenciavam a convivência e a participação, mas não determinavam completamente a identidade das pessoas.
❌ B) O distrator atribui ao campo uma característica associada no texto à expansão urbana e atribui à cidade uma característica relacionada às redes rurais de parentesco e vizinhança.
❌ C) O distrator inverte as características atribuídas pelo texto aos dois contextos. A ampliação da diversidade está associada às cidades, não ao meio rural descrito.
❌ D) O distrator ignora a diferença apresentada entre a diversidade de contatos urbanos e a concentração das redes rurais em relações locais.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de socialização em diferentes contextos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Lembrar⏱ medio

Identifique a importância do cultivo do algodão nas colônias americanas durante o imperialismo europeu.

  1. A) Era utilizado apenas para consumo local.
  2. B) Impulsionou a economia local de forma sustentável.
  3. C) Contribuiu para a indústria têxtil europeia.
  4. D) Não teve impacto significativo nas relações comerciais.
  5. E) Era cultivado apenas na África.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

cultivo do algodão

💡 Dica de resolução

Considere os impactos econômicos e sociais do algodão.

✅ Resposta correta: C

O algodão foi um produto-chave para a indústria têxtil na Europa.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O algodão era exportado, não apenas consumido localmente.
❌ B) A exploração do algodão era insustentável e dependia da escravidão.
❌ D) O algodão teve grande impacto nas relações comerciais entre continentes.
❌ E) O algodão era cultivado nas colônias americanas, não apenas na África.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a história do imperialismo europeu e suas consequências nas colônias.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio

Entre os séculos XVI e XVIII, a exploração europeia de recursos africanos esteve ligada à expansão do comércio atlântico. Metais preciosos, marfim e pessoas escravizadas eram obtidos no continente africano e integrados a circuitos comerciais que abasteciam as colônias americanas. Nelas, a mão de obra escravizada era empregada sobretudo em atividades como a produção de açúcar, tabaco e mineração. O controle desses circuitos tornou-se alvo de disputas entre diferentes potências europeias, interessadas tanto nos produtos africanos quanto nas riquezas produzidas nas colônias americanas. Com base no texto, analise como a exploração de recursos e de pessoas na África impactou a relação das potências europeias com as colônias americanas. É correto afirmar que esse processo

  1. A) reduziu a circulação de mercadorias entre África, Europa e América.
  2. B) deslocou para a África o centro produtor das riquezas coloniais.
  3. C) intensificou a competição entre potências europeias pelo controle dos circuitos coloniais.
  4. D) fortaleceu a autonomia econômica das colônias americanas.
  5. E) substituiu o trabalho escravizado por relações assalariadas nas colônias.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

exploração colonial

💡 Dica de resolução

Considere os efeitos econômicos e sociais da exploração.

✅ Resposta correta: C

O texto relaciona a exploração africana ao comércio atlântico e ao abastecimento das colônias americanas com mão de obra escravizada. Como esses circuitos geravam riquezas, diferentes potências europeias disputavam seu controle, ampliando a competição colonial.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto afirma que os recursos africanos foram integrados a circuitos comerciais atlânticos, o que indica ampliação e articulação da circulação, não sua redução.
❌ B) O texto distingue a obtenção de recursos na África da produção colonial americana de açúcar, tabaco e minérios; portanto, não afirma que a produção americana foi deslocada para a África.
❌ D) O texto descreve as colônias como partes dependentes de circuitos controlados pelas potências europeias, e não como territórios economicamente autônomos.
❌ E) Segundo o texto, as colônias americanas empregavam pessoas escravizadas na produção de açúcar, tabaco e na mineração; não houve substituição por trabalho assalariado.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre exploração de recursos e colônias.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ longo

Analise a relação entre a extração de ouro na África e a economia europeia do século XVII.

  1. A) Reduziu a economia europeia
  2. B) Financiou guerras e comércio
  3. C) Aumentou a pobreza na Europa
  4. D) Impediu a colonização
  5. E) Estimulou a agricultura
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

extração de ouro e economia

💡 Dica de resolução

Considere os impactos econômicos e sociais da extração de ouro.

✅ Resposta correta: B

Ouro foi crucial para expandir a economia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A extração aumentou a riqueza europeia.
❌ C) Ouro trouxe riqueza, não pobreza.
❌ D) A extração facilitou a colonização.
❌ E) A extração estava mais ligada ao comércio.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre colonização e economia europeia no século XVII.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

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