239 Questões de O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive

Em uma aula sobre a redemocratização do Brasil, a professora distribuiu aos estudantes trechos da Constituição de 1988, depoimentos de participantes das Diretas Já e notícias publicadas na época. Depois da leitura, organizou a turma em pequenos grupos para que os estudantes comparassem as fontes, formulassem interpretações e apresentassem seus argumentos aos colegas. Durante a atividade, cada grupo deveria ouvir as posições divergentes e responder às perguntas dos demais participantes. Com base na situação descrita, qual estratégia contribui mais diretamente para desenvolver a oralidade dos estudantes nas aulas de História?

1. A) Organizar debates coletivos fundamentados na análise de fontes históricas.
2. B) Recomendar a leitura silenciosa dos documentos selecionados.
3. C) Exibir uma aula gravada sobre os acontecimentos estudados.
4. D) Aplicar uma prova objetiva sobre o conteúdo das fontes.
5. E) Solicitar resumos individuais sobre as fontes históricas analisadas.

Em uma exposição sobre a vida de trabalhadores brasileiros no início do século XX, o museu apresenta cinco vestígios produzidos ou utilizados naquele período: um diário pessoal escrito por uma operária, uma fotografia de uma fábrica, uma ferramenta de trabalho, uma gravação sonora de uma entrevista e uma peça de vestuário. A equipe educativa explica que esses vestígios são fontes históricas, mas pertencem a diferentes formas de registro e análise do passado. Considerando a explicação da equipe educativa, qual dos itens apresentados é uma forma de registro escrito produzida no período estudado?

1. A) Peça de vestuário
2. B) Ferramenta de trabalho
3. C) Diário pessoal
4. D) Fotografia de uma fábrica
5. E) Gravação sonora de uma entrevista

Em uma atividade sobre a história de uma praça, estudantes analisaram uma notícia publicada em 1950, fotografias de diferentes períodos e depoimentos de moradores. A notícia destacava apenas o comerciante que financiou a construção do local. As fotografias mostraram que trabalhadores negros e mulheres participaram das obras, embora quase não fossem mencionados no texto jornalístico. Os depoimentos também revelaram que a praça foi usada, em épocas distintas, para comemorações oficiais, manifestações políticas e encontros comunitários. A turma concluiu que as formas de narrar o passado dependem das fontes disponíveis, dos grupos considerados importantes e das questões formuladas em cada época. Com base no texto, qual finalidade do estudo da História é evidenciada pela análise das diferentes fontes sobre a praça?

1. A) Julgar as ações de cada época exclusivamente pelos valores sociais predominantes no presente.
2. B) Substituir a narrativa oficial por outra narrativa igualmente única, centrada apenas nos grupos antes silenciados.
3. C) Aceitar os depoimentos e as imagens como provas suficientes, sem comparar sua origem e suas limitações.
4. D) Reconstruir o passado de forma definitiva, reunindo os fatos verdadeiros em uma única narrativa.
5. E) Analisar mudanças e permanências, relações de poder e diferentes experiências sociais ao longo do tempo.

Em uma exposição sobre a industrialização brasileira, um painel apresenta os seguintes acontecimentos em sequência: 1930 — criação de órgãos de incentivo à indústria; 1941 — início da Companhia Siderúrgica Nacional; 1956 — implantação de medidas de estímulo à indústria automobilística; 1964 — ampliação de projetos de infraestrutura. O painel permite observar a ordem temporal e a distância entre esses acontecimentos, sem explicar, por si só, todas as relações entre eles. Com base na organização apresentada no painel, qual conceito identifica o recurso utilizado para ordenar acontecimentos históricos segundo suas datas?

1. A) Uma divisão do passado em períodos com características comuns.
2. B) Uma comparação entre sociedades que viveram experiências semelhantes.
3. C) Uma explicação dos acontecimentos pelas relações entre causas e consequências.
4. D) Uma interpretação do passado baseada em vestígios preservados.
5. E) Uma representação linear que ordena acontecimentos por suas datas.

Por que é importante registrar a história de uma comunidade?

1. A) Para esquecer eventos tristes
2. B) Para preservar a cultura e a identidade
3. C) Para criar novas histórias
4. D) Para evitar a comunicação entre gerações
5. E) Para promover a competição entre comunidades

Como os relatos de amigos podem adicionar à sua história pessoal?

1. A) Eles contam coisas inventadas.
2. B) Eles não devem ser compartilhados.
3. C) Eles formam parte da sua história.
4. D) Eles só importam em contextos específicos.
5. E) Eles são insignificantes.