Sobre estas questões de Mudanças de Vestuário e Hábitos Alimentares
Esta página reúne 7 questões de Mudanças de Vestuário e Hábitos Alimentares voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: elementos materiais e imateriais na cultura; vestígios materiais e práticas imateriais; clima e cultura local; condicoes ambientais e comunidade.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
1F · 0M · 6D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Entender, Aplicar, Analisar, Lembrar, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Critico, Analogico, Criativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Dados ilustrativos: Em uma periferia metropolitana, um projeto comunitário reúne artesãos e músicos para celebrar a herança cultural local. No último encontro, participantes confeccionaram máscaras inspiradas em lendas urbanas, decoradas com objetos recolhidos nas ruas, e ensaiaram cantos que relatam histórias de resistência. Em paralelo, uma aldeia indígena próxima recebeu visitantes para uma oficina de pintura corporal e sessões de narração de mitos, onde se ensinaram padrões de desenho transmitidos por gerações.
Analise o texto e identifique qual prática descrita evidencia a mobilização simultânea de elementos materiais e imateriais para reforçar a identidade coletiva:
- A) Narrar mitos indígenas aos visitantes sem registro material
- B) Confeccionar máscaras inspiradas em lendas urbanas e ensaiar cantos que relatam histórias de resistência
- C) Ensaiar samba de roda sem integrar símbolos ancestrais
- D) Participar de oficina de pintura corporal com padrões gerados na hora
- E) Coletar objetos descartados nas ruas para decorar adereços festivos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
elementos materiais e imateriais na cultura
💡 Dica de resolução
Identifique a prática que combina elementos materiais e imateriais para reforçar a identidade.
✅ Resposta correta: B
Combina artefatos físicos (máscaras) e expressão imaterial (cantos), reforçando valores e memória coletiva.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É uma atividade puramente imaterial, sem uso de artefatos ou símbolos físicos que reforcem a identidade.
❌ C) Constitui expressão imaterial (dança/música) mas sem materialidade simbólica associada às origens culturais.
❌ D) Utiliza material (tinta) mas sem vínculo com tradições ou valores imateriais transmitidos historicamente.
❌ E) Envolve apenas apropriação de material sem referência à prática imaterial de contar histórias.
📚 Reveja antes de resolver
estude a relação entre cultura material e imaterial na identidade coletiva
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em minha última expedição a um sítio arqueológico na serra do Leste brasileiro, foram identificados diversos vestígios materiais e rituais locais. Uma urna cerâmica encontrada junto a restos humanos exibia padrões geométricos que remeteriam a símbolos de genealogia. Próximo ao local, moradores realizam anualmente um festival em honra aos antepassados, com oferendas e cantos que invocam a presença dos mortos. Também foram registradas redes de pesca decoradas usadas em cerimônias onde se contam histórias sobre espíritos da água. Em outras áreas, encontram-se cocares de penas utilizados em danças de agradecimento pela chuva, bíblias ilustradas em procissões de santos e tapetes de lã usados em cantos durante o festival de colheita.
Analise o texto-base e identifique qual combinação de vestígio material e prática imaterial evidencia a crença na continuidade da vida após a morte?
- A) Cocar de penas coloridas e dança em celebração das chuvas
- B) Tapete de lã com símbolos agrícolas e canto nos festivais de colheita
- C) Cerâmica funerária decorada com motivos ancestrais e festival em honra aos antepassados
- D) Rede de pesca ritualizada e contação de histórias sobre espíritos da água
- E) Bíblia ilustrada e procissão religiosa em honra a santos padroeiros
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
vestígios materiais e práticas imateriais
💡 Dica de resolução
Relacione vestígios materiais e práticas imateriais que indicam crença na vida após a morte.
✅ Resposta correta: C
A urna e o festival relacionados aos antepassados evidenciam a crença na vida além da morte e na interação contínua com eles.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A dança de chuva expressa agradecimento pela água, não a crença na continuidade da vida após a morte.
❌ B) Relaciona-se à fertilidade e à produtividade, não ao relacionamento com ancestrais falecidos.
❌ D) Embora envolva espíritos, refere-se ao ambiente aquático, não à vida após a morte dos ancestrais.
❌ E) Refere-se ao culto de santos e à fé cristã, mas não ao elo entre vivos e mortos ancestrais.
📚 Reveja antes de resolver
estude vestígios arqueológicos e práticas culturais imateriais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 3BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Lembrar⏱ medio
Uma pesquisa em Vale dos Azulejos, município localizado em região de verões intensos e chuvas concentradas, apontou que cerca de 90% das casas exibem fachadas cobertas por cerâmicas coloridas. Para lidar com as altas temperaturas, artesãos locais aperfeiçoaram técnicas de assentamento dos azulejos, criando paredes que mantêm o interior mais fresco. Os azulejos retratam cenas de santos padroeiros e símbolos naturais, como sol e folhagens. Nas festividades anuais, moradores acendem fogueiras na praça central, dedicam orações e realizam procissões em homenagem aos protetores locais. Além disso, a cobertura inclinada dos telhados foi projetada para escoar rapidamente as águas das chuvas. Em volta das casas, os residentes se reúnem em pátios para partidas de jogos de pebolim, e as ruas se enchem de bandeiras coloridas penduradas durante celebrações religiosas.
Identifique qual elemento do Vale dos Azulejos evidencia tanto conhecimentos sobre as condições climáticas quanto crenças religiosas da comunidade.
- A) A construção de telhados inclinados com telhas cerâmicas
- B) A ornamentação com bandeiras coloridas nas ruas
- C) O revestimento de azulejos pintados nas fachadas
- D) A realização de fogueiras na praça central
- E) O uso de pátio comunitário para jogos tradicionais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
clima e cultura local
💡 Dica de resolução
Relacione os elementos descritos com clima e crenças locais.
✅ Resposta correta: C
Os azulejos combinam técnica de isolamento térmico e representação de santos, unindo adaptação ao clima e expressão de crenças religiosas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os telhados demonstram conhecimento sobre escoamento de chuva, mas não expressam símbolos religiosos.
❌ B) As bandeiras ilustram manifestações festivas e crenças, mas não apresentam função técnica de proteção climática.
❌ D) As fogueiras traduzem prática ritual imaterial, mas não envolvem adaptação técnica ao clima.
❌ E) Os pátios refletem práticas sociais, mas não indicam adaptações climáticas ou crenças religiosas.
📚 Reveja antes de resolver
estude elementos culturais e ambientais locais
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Entender⏱ medio
Por que em alguns vilarejos do sertão nordestino as atividades comunitárias se organizam junto aos fornos de barro instalados nos quintais? As casas, erguidas em adobe e cobertas por telhas cerâmicas, dispõem de pequenos fornos de barro a céu aberto. Nessas estruturas, aprendidas com gerações anteriores, as famílias cozem pães, torram café e preparam alimentos em datas festivas. A localização do forno, voltada para o vento predominante do leste, aproveita a brisa para dispersar a fumaça longe das janelas. Durante esses encontros, vizinhos compartilham histórias e tomam decisões sobre a gestão de poços e roças.
Com base no texto, identifique qual elemento sintetiza o conhecimento das condições ambientais locais e o fortalecimento dos laços comunitários.
- A) A localização estratégica dos poços
- B) O compartilhamento de histórias
- C) As telhas cerâmicas dos telhados
- D) As paredes de adobe das casas
- E) Os fornos de barro nos quintais
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
condicoes ambientais e comunidade
💡 Dica de resolução
Identifique no texto o elemento que relaciona ambiente e comunidade.
✅ Resposta correta: E
Os fornos aproveitam a direção do vento para dispersar fumaça e servem como ponto de reunião para preparar alimentos coletivos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A escolha do local dos poços reflete gestão da água, mas não é objeto central de sociabilidade descrito no texto.
❌ B) Compartilhar histórias fortalece vínculos, mas não envolve o uso de conhecimentos ambientais na prática material.
❌ C) As telhas regulam temperatura, mas não promovem diretamente a interação comunitária.
❌ D) As paredes de adobe isolam termicamente mas não são local de encontro e compartilhamento social.
📚 Reveja antes de resolver
estude a influencia do ambiente nas atividades comunitarias
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CHS104Difícil🧠 Entender⏱ medio
Na encosta de um antigo vale, um conjunto de pedras distribui-se em semicírculo ao longo da borda do penhasco. Cada pedra marca um ponto exato no horizonte por onde o sol nasce em diferentes épocas do ano. Ao observar esse arranjo, é possível identificar o dia em que a duração do dia e da noite se iguala e também os dias de maior claridade. Tradição oral da comunidade local afirma que esse conhecimento guiava o momento de semear e colher. Máscaras pintadas com pigmentos naturais são usadas em cerimônias para invocar protetores espirituais. Cestos de fibras vegetais reproduzem os cursos dos rios do vale. Um forno comunal sustenta festas coletivas após as colheitas. Durante o festival de germinação, um painel de madeira registra as fases da lua por meio de entalhes.
Com base no texto-base, identifique o vestígio cultural que expressa simultaneamente conhecimento tradicional sobre os ciclos celestes e aplicação prática no planejamento agrícola comunitário.
- A) Máscaras pintadas com pigmentos naturais usadas em cerimônias para invocar protetores espirituais.
- B) Forno comunal decorado com símbolos geométricos empregado em festas coletivas após a colheita.
- C) Painel de madeira entalhado com as fases da lua para uso no festival de germinação.
- D) Cestos de fibras vegetais com padrões que reproduzem o traçado dos rios do vale.
- E) Conjunto de pedras em semicírculo que marca os pontos de sol para orientar plantio e colheita.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conhecimento tradicional e agricultura
💡 Dica de resolução
Identifique o vestígio que relaciona conhecimento dos ciclos celestes com planejamento agrícola.
✅ Resposta correta: E
Esse arranjo de pedras alinhadas ao nascer do sol reflete saber astronômico e era usado para definir datas de semeadura e colheita.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Máscaras revelam crenças e práticas rituais, mas não registram ciclos celestes nem orientam atividades agrícolas.
❌ B) O forno expressa valores de cooperação e festividade social, sem indicar saberes astronômicos para plantio.
❌ C) O painel registra ciclos lunares em contexto cerimonial, mas não orienta diretamente o calendário agrícola da comunidade.
❌ D) Os cestos evidenciam conhecimentos sobre geografia local e recursos hídricos, não sobre movimentos solares.
📚 Reveja antes de resolver
estude a relação entre cultura tradicional e práticas agrícolas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EM13CHS104Fácil🧠 Criar⏱ medio
Na entrada do mercado municipal de Vila do Estuario, uma associacao de pescadores montou uma pequena exposicao para receber visitantes. Sobre a mesa, aparecem remos entalhados com nomes de pontos do mangue, redes remendadas com fibra de carnauba e potes de barro usados para guardar iscas. Ao lado, ha um caderno de anotações com sinais simples para indicar maré “cheia”, “vazante” e a direcao do vento, alem de versos cantados antes da saida dos barcos, repetidos por diferentes geracoes.
A prefeitura quer transformar a exposicao em um roteiro turistico e pediu uma proposta de organizacao que valorize a identidade local sem reduzir os objetos a “curiosidades” nem separar a vida cotidiana do ambiente onde ela ocorre.
Com base no texto, identifique a proposta de organizacao da exposicao que melhor articula vestigios materiais e praticas imateriais para valorizar a identidade territorial da comunidade.
- A) Organizar os objetos com um mapa dos pontos do mangue e trechos dos cantos ligados a mare, vento e pesca.
- B) Organizar os objetos por valor de venda e destacar apenas o que pode virar souvenir para aumentar a renda.
- C) Organizar os objetos por idade e substituir os nomes locais por codigos numericos padronizados.
- D) Organizar os objetos por beleza estetica e trocar redes e remendos por replicas novas para uniformizar a vitrine.
- E) Organizar os objetos por tipo e retirar cantos e anotacoes para manter apenas itens fisicos na mostra.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
identidade territorial e cultural
💡 Dica de resolução
Analise como os elementos materiais e imateriais se relacionam para valorizar a identidade local.
✅ Resposta correta: A
Integra artefatos, toponimia e saberes ambientais (mare/vento), evidenciando como identidade se produz no territorio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Erro de mercantilizacao: reduz patrimonio a produto e ignora conhecimentos, valores e praticas coletivas descritas.
❌ C) Erro de descontextualizacao: padroniza e apaga toponimia e sentidos locais, enfraquecendo a identidade territorial.
❌ D) Erro de estetizacao: prioriza aparencia e apaga o vestigio do uso e do trabalho, central para o sentido cultural.
❌ E) Erro de reducionismo material: elimina praticas e saberes (cantos, sinais da mare) que compoem a cultura imaterial.
📚 Reveja antes de resolver
estudo sobre cultura material e imaterial e sua relação com identidade local
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS104Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
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