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Computação
Ensino Fundamental
Pensamento computacional
Análise de programas
32 questões

32 Questões de Análise de programas

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Veja 6 questões-amostra de Análise de programas com análise pedagógica completa, para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 32 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Análise de programas

Esta página reúne 32 questões de Análise de programas voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Pensamento computacional, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Depuração de programas; validação de dados; depuração de software; slicing de listas.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · fixacao.

10
Questões na página
3F · 6M · 1D
Distribuição de dificuldade
3
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
4
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Análise de programas em 30 segundos

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Questão 1resolução completaBNCC EF07CO02Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

O que significa depuração em programação?

  1. A) Criar novos programas
  2. B) Testar e corrigir erros em um programa
  3. C) Documentar código
  4. D) Compilar o código
  5. E) Executar um programa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Depuração de programas

💡 Dica de resolução

Associe depuração à identificação e correção de falhas no código.

✅ Resposta correta: B

Depuração é o processo de identificar e corrigir erros.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Criar novos programas não é o que chamamos de depuração.
❌ C) Documentação é importante, mas não é depuração.
❌ D) Compilação é o processo de transformar código fonte em executável, não depuração.
❌ E) Executar um programa significa rodá-lo, o que não envolve necessariamente depuração.
📚 Reveja antes de resolver

Revise a diferença entre depurar, compilar, executar e documentar um programa.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãobaixo
Peso pedagógicobaixo
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 2resolução completaBNCC EF15CO05Média🧠 Analisar⏱ medio

Ao construir um programa para uma aplicação de cadastro, como evitar erros na inserção de dados?

  1. A) Validar todos os dados antes da inserção.
  2. B) Permitir caracteres especiais em todos os campos.
  3. C) Utilizar um banco de dados sem estrutura adequada.
  4. D) Ignorar dados não preenchidos pelo usuário.
  5. E) Focar apenas na apresentação da interface.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

validação de dados

💡 Dica de resolução

Considere as validações que podem ser aplicadas aos dados.

✅ Resposta correta: A

A validação evita a inserção de dados inválidos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Caracteres especiais podem causar erros, devem ser limitados.
❌ C) Um banco de dados estruturado é importante para evitar erros.
❌ D) Dados não preenchidos devem ser tratados adequadamente.
❌ E) A interface é importante, mas a validação é crucial.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar técnicas de validação de dados em programação.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cotidiano
Questão 3resolução completaBNCC EF07CO02Média🧠 Analisar⏱ medio

Um programa apresenta um bug que faz com que não exiba resultados corretos. O que pode ser feito para identificar esse problema?

  1. A) Ignorar o problema
  2. B) Reescrever todo o código
  3. C) Utilizar testes e ferramentas de depuração
  4. D) Aumentar o número de variáveis
  5. E) Parar de executar o programa
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

depuração de software

💡 Dica de resolução

Considere as etapas de depuração de um programa.

✅ Resposta correta: C

Testes e ferramentas ajudam a localizar e corrigir o bug.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ignorar não resolve o erro e pode piorar a situação.
❌ B) Reescrever é desnecessário, é melhor identificar o erro.
❌ D) Adicionar variáveis não ajuda na identificação de bugs.
❌ E) Parar não resolve a situação, é necessário encontrar o erro.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar técnicas de identificação e correção de bugs em programas.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
BloomAnalisar
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadedupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: medio
Contexto de aplicação: cientifico
Questão 4resolução completaBNCC EF07CO02Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Identifique qual é a saída do código a seguir: lista = [1, 2, 3]; print(lista[::-1]).

  1. A) [3, 2, 1]
  2. B) [1, 2, 3]
  3. C) [2, 3, 1]
  4. D) []
  5. E) Erro na execução
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

slicing de listas

💡 Dica de resolução

Analise o código e determine a saída esperada.

✅ Resposta correta: A

A operação de slice com -1 inverte a lista.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse é o formato original da lista, não está invertido.
❌ C) A lista não é rearranjada dessa forma com o slice.
❌ D) A lista não é vazia, a operação apenas inverte.
❌ E) Não há erro no código, ele executa normalmente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar como funciona o slicing em listas em Python.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeFácil
BloomLembrar
Leiturabaixo
Discriminaçãoalto
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 5resolução completaBNCC EF07CO02Média🧠 Compreender⏱ curto

Analise as sentenças: R: "O computador é uma máquina" e S: "A televisão é um meio de comunicação". Qual é o valor lógico da disjunção R ou S se ambas forem verdadeiras?

  1. A) Verdadeiro
  2. B) Falso
  3. C) Indefinido
  4. D) Apenas R é verdadeira
  5. E) Somente S é verdadeira
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

disjunção lógica

💡 Dica de resolução

Considere a definição de disjunção lógica.

✅ Resposta correta: A

A disjunção é verdadeira, pois ambas as sentenças são verdadeiras.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A disjunção não pode ser falsa se ambas as sentenças são verdadeiras.
❌ C) A disjunção tem um valor definido que é verdadeiro neste caso.
❌ D) Ambas as sentenças são verdadeiras, não apenas R.
❌ E) Ambas as sentenças são verdadeiras, logo a disjunção é verdadeira.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os conceitos de lógica proposicional e disjunção.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
Leituramedio
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Questão 6resolução completaBNCC EF07CO02Difícil🧠 Analisar⏱ curto

O que ocorre se um algoritmo não for bem estruturado?

  1. A) Nada, ele sempre funcionará.
  2. B) Ele gera sempre o mesmo resultado.
  3. C) Ele pode não executar a tarefa desejada.
  4. D) Ele será mais rápido.
  5. E) Ele não precisa ser testado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

estrutura de algoritmos

💡 Dica de resolução

Pense nas consequências de um algoritmo mal estruturado.

✅ Resposta correta: C

Correta, pois erros na estrutura podem levar a falhas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Um algoritmo mal estruturado pode falhar e não funcionar corretamente.
❌ B) Resultados podem ser aleatórios, mas erros ocorrem com algoritmos mal feitos.
❌ D) Um algoritmo mal estruturado tende a ser mais lento devido a erros.
❌ E) Todo algoritmo deve ser testado para garantir que funcione corretamente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os princípios de estruturação de algoritmos.

📊 Raio-X da questão
DificuldadeDifícil
BloomAnalisar
Leiturabaixo
Discriminaçãomedio
Peso pedagógicomedio
Autonomia do enunciadocompleto
Cobertura da habilidadeunica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direta🧩 abertura
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Tempo estimado: curto
Contexto de aplicação: abstrato
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF07CO02Analisar programas para detectar e remover erros, ampliando a confiança na sua correção.
EF15CO05Codificar a informação de diferentes formas, entendendo a importância desta codificação para o armazenamento, manipulação e transmissão em dispositivos computacionais.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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As questões estão alinhadas à BNCC?

Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.

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Todas as 32 questões de Análise de programas com resolução

  1. O que significa depuração em programação?
  2. Ao construir um programa para uma aplicação de cadastro, como evitar erros na inserção de dados?
  3. Um programa apresenta um bug que faz com que não exiba resultados corretos. O que pode ser feito para identificar esse problema?
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