Veja 6 questões-amostra de Hereditariedade e Ideias de Mendel com análise pedagógica completa,
para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 18 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Hereditariedade e Ideias de Mendel
Esta página reúne 18 questões de Hereditariedade e Ideias de Mendel voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Vida e evolução, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: herança genética; probabilidade de herança; hereditariedade das plantas; albinismo e herança genética.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · Relacionar a produçã.
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Hereditariedade e Ideias de Mendel em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 18 questões deste tópico. Veja os planos:
João e Maria têm olhos castanhos, mas seus filhos têm olhos azuis. Considerando a teoria de Mendel, que fatores hereditários podem explicar essa situação?
A) Os filhos só podem ter olhos castanhos devido aos pais.
B) Os filhos recebem genes dos avós, que podem ser diferentes.
C) Somente o gene dominante é transmitido aos filhos.
D) A cor dos olhos é determinada apenas pelo ambiente.
E) A cor dos olhos muda com a idade, não depende de genes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
herança genética
💡 Dica de resolução
Considere os alelos e a dominância na herança dos olhos.
✅ Resposta correta: B
Os avós podem ter genes que influenciam a cor dos olhos dos filhos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Essa afirmação ignora o papel dos genes recessivos.
❌ C)Os genes recessivos também podem ser transmitidos.
❌ D)A cor dos olhos é uma característica genética.
❌ E)A cor dos olhos é determinada geneticamente desde o nascimento.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a teoria de Mendel e os conceitos de alelos dominantes e recessivos.
Para transportar terra, Ana coloca a carga no recipiente de um carrinho de mão e levanta os cabos. Nesse movimento, a roda fica apoiada no chão, e a carga permanece entre a roda e as mãos de Ana.
Considerando a posição da roda, da carga e das mãos de Ana, qual é a classificação do carrinho de mão e sua principal função?
A) É um plano inclinado, que permite elevar a carga por uma superfície inclinada.
B) É uma alavanca interfixa, que serve principalmente para mudar a direção da força.
C) É uma alavanca inter-resistente, que facilita levantar a carga com menor força.
D) É uma roldana fixa, que permite levantar a carga puxando uma corda.
E) É uma alavanca interpotente, que aumenta a distância percorrida pela carga.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
probabilidade de herança
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre genes dominantes e recessivos.
✅ Resposta correta: C
O carrinho de mão funciona como uma alavanca. A roda é o ponto de apoio, a carga fica entre o apoio e a força aplicada pelas mãos, e por isso ele é uma alavanca inter-resistente. Esse tipo de máquina simples permite movimentar a carga usando menos força.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O plano inclinado é uma superfície inclinada usada para mover objetos entre alturas diferentes. O carrinho de mão atua como uma alavanca durante o levantamento da carga.
❌ B)Esse erro ocorre ao confundir a posição do ponto de apoio. Na alavanca interfixa, o apoio fica entre a força e a carga, o que não acontece no carrinho de mão.
❌ D)A roldana fixa utiliza uma roda com canaleta e uma corda. O carrinho de mão não possui corda nem funciona por tração em uma roldana.
❌ E)A alavanca interpotente tem a força aplicada entre o apoio e a carga. No carrinho de mão, a carga fica entre o apoio e a força aplicada.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de genes dominantes e recessivos.
Em uma aula, os estudantes analisaram um esquema do corpo humano. Nele, células semelhantes formavam tecidos; os tecidos formavam órgãos, como o coração; e os órgãos trabalhavam juntos em sistemas, como o sistema circulatório. O conjunto desses sistemas formava o organismo.
Com base no esquema, o que se pode concluir sobre a organização dos seres vivos?
A) As células são formadas pela união de vários organismos que trabalham juntos.
B) Os órgãos são as menores estruturas do corpo e formam diretamente as células.
C) Os sistemas do corpo funcionam separados, sem depender da atividade de outros órgãos.
D) Os seres vivos são formados por um único nível de organização, que realiza todas as funções.
E) Os seres vivos apresentam diferentes níveis de organização, que se integram para formar o organismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
hereditariedade das plantas
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre a cor das plantas e seus genes.
✅ Resposta correta: E
O esquema mostra uma organização em níveis: células formam tecidos, tecidos formam órgãos, órgãos formam sistemas e os sistemas formam o organismo. Esses níveis estão integrados e atuam em conjunto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)A relação apresentada no esquema é o contrário: células formam tecidos, órgãos e sistemas, que compõem o organismo.
❌ B)O esquema indica que as células são menores e formam tecidos; os órgãos resultam da organização dos tecidos.
❌ C)O esquema mostra que os órgãos trabalham juntos dentro dos sistemas, e que os sistemas formam um organismo integrado.
❌ D)Esse erro ignora que o esquema apresenta células, tecidos, órgãos e sistemas em níveis diferentes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de genes e características hereditárias.
Após realizar um experimento, um aluno observou que em uma geração de plantas, 70% eram verdes e 30% eram amarelas. Considerando que a cor verde é dominante, qual é a relação entre os genótipos das plantas?
A) 100% verdes
B) 75% GG e 25% gg
C) 50% GG e 50% Gg
D) 70% Gg e 30% gg
E) 30% GG e 70% Gg
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
herança genética
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre os genótipos a partir da proporção apresentada.
✅ Resposta correta: D
Essa é a divisão correta dos fenótipos observados.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Não há variedade de fenótipos.
❌ B)Proporção incorreta para o experimento.
❌ C)Não corresponde à observação de 70%.
❌ E)Essa combinação não é possível.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de genótipos e fenótipos em herança genética.
Um indivíduo com genótipo AA e outro com aa para um mesmo gene cruzam-se. Quais gametas cada um produzirá e qual será o genótipo dos descendentes após a fecundação?
A) AA produz gametas A; aa produz gametas A; todos serão AA.
B) AA produz gametas AA; aa produz gametas aa; todos serão AA.
C) AA produz gametas A; aa produz gametas a; todos os descendentes serão Aa (heterozigotos).
D) Ambos produzem A e a; todos os filhos terão genótipos Aa e aa.
E) Ambos produzem gametas A; todos os filhos serão AA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
herança genética
💡 Dica de resolução
Identifique os gametas e aplique a tabela de Punnett.
✅ Resposta correta: C
Na meiose os alelos se segregam em gametas distintos (A ou a); na fecundação cada gameta fornece um alelo, formando apenas Aa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Errado, aa produz a; descendentes só podem ser Aa.
❌ B)Errado, AA só pode produzir A e aa apenas a; descendentes são Aa.
❌ D)Errado, aa só produz a; filhos não podem ser aa.
❌ E)Errado, aa não pode produzir A; resulta apenas em Aa.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de genótipo e fenótipo na herança genética.
Sendo o albinismo autossômico recessivo, dois pais fenotipicamente normais tiveram um filho albino. Qual o genótipo mais provável dos pais e a probabilidade de outro filho albino?
A) Ambos os pais precisarão ser homozigotos recessivos (aa) para ter filhos albinos.
B) Cruzando Aa com AA, a probabilidade de um filho albino é 50%.
C) Haverá sempre 100% de probabilidade de filhos albinos se ambos pais forem normais.
D) Um dos pais deve ser albinismo e o outro debilitado para ter um filho albino.
E) Pais heterozigotos (Aa); probabilidade de 25% de outro filho albino.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
albinismo e herança genética
💡 Dica de resolução
Analise os genótipos possíveis dos pais e aplique a regra de Punnett.
✅ Resposta correta: E
Para gerar indivíduo aa tendo ambos pais sem expressão fenotípica, cada pai deve ser portador (Aa); o cruzamento Aa×Aa produz genótipos AA:Aa:aa em 1:2:1, dando 25% aa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Se ambos fossem aa, todos os filhos seriam albinos, o que contradiz o enunciado.
❌ B)AA não pode transmitir alelo recessivo; apenas aa resulta em filhos albinos.
❌ C)Pais normais (Aa) podem gerar albinos sim, mas não com 100% de certeza.
❌ D)Não é necessário que um pai seja albino, ambos podem ser normais e ainda gerar um albino.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os conceitos de herança autossômica recessiva e genótipos.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01CI04Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
EF02CI04Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
EF05CI01Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
EF06CI05Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
EF07CI01Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
EF09CI09Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
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