Sobre estas questões de Escalas de tempo
Esta página reúne 65 questões de Escalas de tempo voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Terra e Universo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Características dos seres vivos; seres vivos e não vivos; sequência unidades de tempo; sequência temporal de cuidados.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao · identificar cuidados.
3F · 1M · 6D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Avaliar, Lembrar, Entender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Critico, analitico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF01CI05Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual dos itens abaixo é um ser vivo?
- A) Pedra
- B) Cadeira
- C) Cachorro
- D) Lápis
- E) Bola
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Características dos seres vivos
💡 Dica de resolução
Identifique características dos seres vivos.
✅ Resposta correta: C
Cachorro é um animal, portanto é um ser vivo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Pedra não nasce, não cresce e não precisa de alimento.
❌ B) Cadeira é um objeto fabricado e não tem vida.
❌ D) Lápis é um objeto e não realiza funções vitais.
❌ E) Bola não nasce, não cresce e não se alimenta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características que definem um ser vivo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF01CI06Fácil🧠 Entender⏱ curto
Em qual alternativa aparecem somente seres vivos?
- A) Gato e árvore
- B) Peixe e carrinho
- C) Boneca e mesa
- D) Livro e pássaro
- E) Bola e bicicleta
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
seres vivos e não vivos
💡 Dica de resolução
Identifique quais itens são seres vivos.
✅ Resposta correta: A
Gato e árvore são seres vivos, pois nascem e crescem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Peixe é ser vivo, mas carrinho é um objeto sem vida.
❌ C) Boneca e mesa são objetos sem vida.
❌ D) Pássaro é ser vivo, mas livro não é.
❌ E) Bola e bicicleta são objetos sem vida.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as características dos seres vivos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EF03CI08Difícil🧠 Avaliar⏱ medio
Na escola, Ana aprendeu que um dia tem manhã, tarde e noite. Ela também aprendeu que vários dias formam uma semana, várias semanas formam um mês e vários meses formam um ano.
Qual é a ordem do menor tempo para o maior?
- A) dia, mês, semana, ano
- B) semana, dia, mês, ano
- C) dia, semana, mês, ano
- D) ano, dia, semana, mês
- E) semana, mês, ano, dia
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência unidades de tempo
💡 Dica de resolução
Identifique a ordem crescente das unidades de tempo mencionadas no texto.
✅ Resposta correta: C
Um dia é menor que uma semana. Uma semana é menor que um mês, e um mês é menor que um ano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Troca a ordem entre semana e mês. A criança pode achar que um mês tem menos tempo que uma semana.
❌ B) Troca a ordem entre dia e semana. A criança pode pensar primeiro no período que reúne vários dias.
❌ D) Coloca o ano no começo. A criança pode confundir o maior período com o menor.
❌ E) Coloca o dia no fim. A criança pode começar pelos períodos que parecem maiores.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as unidades de tempo e sua ordem crescente.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF03CI08Fácil🧠 Aplicar⏱ medio
Na escola, Ana cuida de uma planta: ela rega todo dia, poda toda semana, coloca adubo todo mês e olha a planta uma vez por ano.
Qual é a ordem dos cuidados, do mais frequente ao menos frequente?
- A) Olhar, adubar, podar, regar.
- B) Regar, podar, olhar, adubar.
- C) Adubar, podar, regar, olhar.
- D) Regar, podar, adubar, olhar.
- E) Regar, adubar, podar, olhar.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
sequência temporal de cuidados
💡 Dica de resolução
Identifique a ordem crescente de frequência dos cuidados com as plantas.
✅ Resposta correta: D
Regar acontece todo dia. Podar acontece toda semana, adubar acontece todo mês e olhar a planta acontece uma vez por ano. Assim, a ordem correta é dia, semana, mês e ano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Este erro apresenta a ordem do menos frequente ao mais frequente.
❌ B) Este erro troca a posição dos cuidados anual e mensal.
❌ C) Este erro coloca o cuidado mensal antes dos cuidados semanal e diário.
❌ E) Este erro coloca o cuidado mensal antes do cuidado semanal.
📚 Reveja antes de resolver
estude a frequência e periodicidade de eventos em cronogramas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF01CI05Média🧠 Aplicar⏱ curto
Na horta da escola, uma turma quer ajudar uma planta a crescer bem. Qual cuidado é mais adequado para a planta?
- A) Regar a planta e deixá-la em local com luz
- B) Guardar a planta dentro de uma caixa fechada
- C) Cobrir a planta com plástico o dia inteiro
- D) Molhar a planta com refrigerante
- E) Deixar a planta sempre longe do sol e da claridade
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
necessidades das plantas
💡 Dica de resolução
Pense no que uma planta precisa para viver.
✅ Resposta correta: A
Correta, porque plantas precisam de água e luz para viver e crescer.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada, porque sem luz e ventilação a planta não se desenvolve bem.
❌ C) Errada, pois isso pode prejudicar a entrada de ar e de luz.
❌ D) Errada, porque a planta precisa de água, não de bebida açucarada.
❌ E) Errada, porque a planta necessita de luz para crescer.
📚 Reveja antes de resolver
seres vivos precisam de água, luz e cuidados
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar cuidados
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: simples
Estilo do enunciado: contextualizado e di
Contexto de aplicação: horta escolar
Papel na prova: verificação de apren
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: adequada a
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6BNCC EF02CI04Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
— João, quando vamos plantar as sementes de girassol?
— Amanhã de manhã.
— E quando vamos verificar os primeiros brotos?
— Daqui a três dias.
— Para acompanhar o crescimento, podemos fazer anotações na próxima semana, no mês seguinte e no ano que vem.
A partir do diálogo, identifique a ordem correta de escalas de tempo, do menor para o maior.
- A) Amanhã de manhã; daqui a três dias; na próxima semana; no mês seguinte; no ano que vem.
- B) Amanhã de manhã; na próxima semana; daqui a três dias; no mês seguinte; no ano que vem.
- C) Daqui a três dias; amanhã de manhã; na próxima semana; no mês seguinte; no ano que vem.
- D) Amanhã de manhã; daqui a três dias; no mês seguinte; na próxima semana; no ano que vem.
- E) Amanhã de manhã; no mês seguinte; daqui a três dias; na próxima semana; no ano que vem.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ordem temporal escalas tempo
💡 Dica de resolução
Observe a sequência temporal das expressões para ordenar do menor para o maior tempo.
✅ Resposta correta: A
A sequência segue da menor para a maior duração: período do dia, dias, semana, mês e ano.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Inverte as escalas de dias e semana, invertendo a ordem crescente de duração.
❌ C) Coloca o intervalo de dias antes do período da manhã, invertendo a hierarquia de escalas.
❌ D) Inverte a ordem entre mês e semana, trocando a sequência crescente.
❌ E) Coloca o mês antes dos dias, contrariando a ordenação progressiva de tempo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as expressões de tempo e sua sequência cronológica.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF01CI05Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
EF01CI06Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
EF02CI04Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
EF03CI08Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
EF05CI10Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
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