Veja 6 questões-amostra de Atmosfera e Efeito de Estufa com análise pedagógica completa,
para Ensino Fundamental e alinhadas à BNCC.
Gere a prova inteira com as 19 questões em 30 segundos.
Sobre estas questões de Atmosfera e Efeito de Estufa
Esta página reúne 19 questões de Atmosfera e Efeito de Estufa voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Terra e Universo, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: função da atmosfera; gases do efeito estufa; efeito estufa, aquecimento global; Efeito estufa intensificado por gases emitidos pelo ser humano..
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Atmosfera e Efeito de Estufa em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 19 questões deste tópico. Veja os planos:
Qual é a função dos gases do efeito estufa na atmosfera terrestre e cite uma atividade humana que aumenta diretamente a concentração desses gases.
A) Retêm parte do calor que a Terra irradia, mantendo temperatura adequada; queima de combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás).
B) Queimar madeira é a única forma de aumentar gases do efeito estufa.
C) Os gases do efeito estufa não afetam o clima da Terra, apenas ajudam a manter o ar limpo.
D) Os gases do efeito estufa bloqueiam toda a radiação solar que chega à Terra.
E) Gases do efeito estufa aumentam a refletividade da Terra, esfriando o planeta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gases do efeito estufa
💡 Dica de resolução
Identifique a função dos gases e uma atividade humana relacionada.
✅ Resposta correta: A
Gases como CO2 e CH4 absorvem e reemitem radiação infravermelha emitida pela superfície, reduzindo perda de calor. A combustão de combustíveis fósseis libera grandes quantidades de CO2, elevando sua concentração atmosférica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B)Falso, combustíveis fósseis são a principal fonte de CO2 na atmosfera.
❌ C)Incorreto, pois eles afetam diretamente o clima ao reter calor.
❌ D)Errado, pois eles retêm calor, não bloqueiam a radiação solar.
❌ E)Incorreto, pois eles mantêm o calor, não aumentam a refletividade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o impacto das atividades humanas no efeito estufa.
Em várias regiões urbanas, o aumento de veículos e indústrias faz crescer a liberação de gases como dióxido de carbono na atmosfera. Esses gases se acumulam e intensificam a retenção de calor.
— No texto, qual fator é apontado como principal responsável pela intensificação do efeito estufa?
A) A intensificação ocorre apenas porque a vegetação urbana absorve menos água e deixa o ar mais seco.
B) A intensificação ocorre porque o calor fica preso sobretudo pela evaporação da água, sem relação com os gases liberados.
C) A intensificação ocorre devido ao acúmulo natural de gás carbônico em qualquer atmosfera, independentemente das atividades humanas.
D) A intensificação ocorre principalmente pelo aumento da luz solar que chega à superfície em razão das áreas urbanas.
E) A intensificação ocorre pela emissão de gases na atmosfera por ações humanas, como a queima de combustíveis e os processos industriais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Efeito estufa intensificado por gases emitidos pelo ser humano.
💡 Dica de resolução
Procure no texto a causa apontada para o aumento do calor retido.
✅ Resposta correta: E
Corresponde à causa apresentada no texto: atividades humanas liberam gases que se acumulam e retêm mais calor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)O aluno amplia indevidamente um efeito local da urbanização e o toma como causa principal do efeito estufa, mas o texto aponta a emissão de gases como fator central.
❌ B)O aluno troca a causa principal indicada no texto por um processo de aquecimento secundário, atribuindo o fenômeno à evaporação em vez da emissão de gases.
❌ C)O aluno ignora a informação-chave de que o aumento citado está ligado às atividades humanas nas regiões urbanas, e transforma o fenômeno em algo exclusivamente natural.
❌ D)O aluno confunde efeito estufa com maior incidência de luz solar, mas o texto trata da retenção de calor por gases, não do aumento da radiação que chega ao solo.
📚 Reveja antes de resolver
Atividades humanas e poluição atmosférica.
📊 Raio-X da questão
DificuldadeMédia
LeituraBásico
DiscriminaçãoMedio
Peso pedagógicoMédio
Autonomia do enunciadoAlta.
Cobertura da habilidadeLeitura e
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ Direto e contextuali🧩 Interpretação de tex
Maria leu que a queima de combustíveis fósseis é uma das principais causas do aumento do efeito estufa. Qual ação ela deve evitar para contribuir com a redução desse problema?
A) Utilizar transporte público.
B) Fazer caronas com amigos.
C) Optar por energia solar.
D) Queimar carvão para aquecer a casa.
E) Plantar árvores no quintal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
efeito estufa
💡 Dica de resolução
Pense nas ações que aumentam a emissão de gases do efeito estufa.
✅ Resposta correta: D
Essa ação aumenta a emissão de gases.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A)Essa ação ajuda a reduzir a emissão.
❌ B)Reduz o número de veículos na estrada.
❌ C)Energia solar é limpa e não contribui.
❌ E)Plantar árvores ajuda a absorver CO2.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as causas do efeito estufa e suas consequências.
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF04CI02Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
EF04CI05Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
EF05CI02Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
EF05CI03Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
EF05CI05Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
EF06CI04Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
EF09CI13Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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