Durante uma atividade musical, a professora pede que as crianças batam palmas seguindo um ritmo regular…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma atividade musical, a professora pede que as crianças batam palmas seguindo um ritmo regular, mantendo um batimento constante enquanto a música toca. Qual elemento da linguagem musical está sendo trabalhado principalmente nessa atividade?
- A) Altura (notas mais agudas e mais graves)
- B) Timbre (qualidade do som de cada instrumento)
- C) Pulso/Tempo (batida constante e velocidade da música)
- D) Dinâmica (sons mais fortes ou mais fracos)
- E) Forma (estrutura da música: verso, refrão etc.)
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Observe o que a atividade pede: bater palmas seguindo um ritmo regular e mantendo um batimento constante enquanto a música toca. Esse batimento constante, que serve de base para acompanhar a música, é o pulso, também chamado de tempo.
- Relacione o enunciado ao conceito. O pulso é a sequência regular de batidas que organiza a música, e a velocidade (andamento) é o que define se essa batida é lenta ou rápida. A alternativa C, Pulso/Tempo (batida constante e velocidade da música), descreve exatamente o elemento trabalhado.
- Analise por que as outras estão erradas. A alternativa A trata da altura, que diz respeito a sons mais agudos ou graves e não à regularidade das batidas. A alternativa B refere-se ao timbre, a qualidade que distingue fontes sonoras, como a diferença entre instrumentos. A alternativa D envolve a dinâmica, ou seja, a intensidade do som (forte ou fraco), que não é o foco da atividade. A alternativa E, forma, trata da estrutura da música, como verso e refrão, algo que a atividade não exige.
- Conclusão. Como a atividade foca na batida regular, o elemento principal é o pulso/tempo, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o elemento musical relacionado ao ritmo.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a atividade de cantar ou acompanhar a música à variação de sons mais agudos e graves, confundindo a melodia com a regularidade das batidas.
Por que engana: Confundir pulso/tempo com ritmo ou outros elementos musicais, como altura ou dinâmica, ao identificar o elemento principal da atividade.
O aluno entende que a atividade trabalha a qualidade sonora ou o 'tipo de som' dos instrumentos, confundindo palmas com a identificação de timbres diferentes.
Correta. Pulso refere-se ao batimento regular que subjaz a uma peça musical e tempo é a velocidade desse batimento. Ao pedir que as crianças mantenham palmas em batida constante, a professora está exercitando a percepção e manutenção do pulso e do tempo.
O aluno pensa que, por a música tocar e as palmas acompanharem, o foco está em bater mais forte ou mais fraco, confundindo intensidade com regularidade.
O aluno supõe que acompanhar uma música envolve reconhecer sua estrutura (verso, refrão), desviando-se do que o enunciado destaca sobre o batimento constante.
Raio-X da questão
ritmo musical
fixacao
elementos da linguagem musical · ritmo e tempo musical
Revisar os elementos da linguagem musical, focando no ritmo.
Confundir pulso/tempo com ritmo ou outros elementos musicais, como altura ou dinâmica, ao identificar o elemento principal da atividade.
cotidiano
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