Em uma roda de percussão corporal, a turma marcou a canção com três sons do corpo: palmas, estalos de dedos e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma roda de percussão corporal, a turma marcou a canção com três sons do corpo: palmas, estalos de dedos e batidas de pés. O professor pediu que o grupo mantivesse a regularidade das batidas para acompanhar a música. — Com base nessa situação, qual característica define melhor a criação rítmica proposta?
- A) A alternância de sons fortes e fracos para marcar o encerramento da canção com mais destaque.
- B) A escolha de sons corporais mais variados para deixar a apresentação mais divertida e chamativa.
- C) A organização de sons em pulsos regulares que se repetem para sustentar o andamento da música.
- D) A organização de sons livres e sem repetição para improvisar enquanto a música é tocada.
- E) A aceleração das batidas para aumentar a energia da canção durante toda a execução.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A situação descreve uma criação rítmica em que a turma marca a canção com palmas, estalos e batidas de pés, e o professor pede regularidade das batidas para acompanhar a música. Passo 2: Ritmo, nesse contexto, é a organização de sons no tempo, e a regularidade significa que os sons se repetem em pulsos constantes, que sustentam o andamento da música. Passo 3: Por isso, a alternativa C é a correta, pois descreve exatamente a organização de sons em pulsos regulares que se repetem para sustentar o andamento. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a alternância de sons fortes e fracos não é o foco da proposta, que pede regularidade e não destaque no encerramento. Passo 5: A alternativa B está errada, pois a variedade de sons corporais é um recurso estético e não define a regularidade rítmica pedida. Passo 6: A alternativa D está errada, pois sons livres e sem repetição correspondem à improvisação, oposta à regularidade exigida pelo professor. Passo 7: A alternativa E está errada, pois a aceleração das batidas altera o andamento e contraria a ideia de manter a regularidade durante a música.
💡 Dica: Procure a ideia de repetição regular que sustenta a música.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a criação rítmica ao destaque dinâmico de um final, confundindo ênfase em sons fortes e fracos com a regularidade pedida no enunciado.
Por que engana: confundir regularidade rítmica com volume, velocidade ou improviso
O aluno acredita que o mais importante em uma apresentação rítmica é a variedade e a diversão dos sons, deixando de lado a regularidade que o professor solicitou.
É a definição adequada de criação rítmica nesse contexto: pulsos regulares e repetidos mantêm a base do acompanhamento musical.
O aluno confunde criação rítmica com improvisação livre, achando que ritmo sem repetição é o que define a proposta, quando o enunciado pede batidas regulares.
O aluno entende que energia da canção depende de aumentar a velocidade, esquecendo que acelerar altera o andamento e não mantém a regularidade pedida.
Raio-X da questão
pulso rítmico regular
Identificar pulsação
reconhecer som e silêncio · distinguir ritmo de velocidade
andamento e repetição sonora
confundir regularidade rítmica com volume, velocidade ou improviso
cultura corporal e trabalho em grupo
cooperação
percussão corporal e
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