Em uma atividade inspirada nas ideias de Paulo Freire, moradores da caatinga criaram um painel com a palavra…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade inspirada nas ideias de Paulo Freire, moradores da caatinga criaram um painel com a palavra “cisterna” no centro e, ao redor, palavras e desenhos de recipientes, água e cuidados com o armazenamento. O grupo conversou sobre como esses elementos se relacionavam com sua vida. No painel, por que as palavras e os desenhos aparecem juntos ao redor de “cisterna”?
- A) Para mostrar que cisterna é um recipiente feito para guardar água
- B) Para decorar o painel com nomes de objetos usados no armazenamento
- C) Para relacionar a palavra ao seu significado e às experiências do grupo
- D) Para separar os desenhos das palavras e facilitar a leitura do painel
- E) Para indicar que as palavras e os desenhos têm sentidos diferentes
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Na proposta de Paulo Freire, as palavras geradoras são discutidas em relação ao contexto e às experiências de vida dos participantes.
- Reunir palavras e desenhos em torno de “cisterna” ajuda o grupo a relacionar a palavra ao que ela significa e às situações vividas, como obter e armazenar água. Portanto, C é a correta.
- A está errada porque reduz o painel à definição do objeto; B trata os elementos como decoração; D afirma que eles foram separados, mas aparecem juntos; E sugere sentidos distintos, quando o painel destaca relações entre eles.
💡 Dica: Observe o que palavras e desenhos acrescentam juntos à palavra central.
Alternativa por alternativa
O aluno considera que o objetivo do painel é apenas indicar a função concreta da cisterna, sem perceber a relação com as experiências e a reflexão do grupo.
Por que engana: Escolher a alternativa que apenas define cisterna, sem considerar a relação com as experiências do grupo.
O aluno interpreta palavras e desenhos como enfeites ou uma lista de objetos, ignorando seu papel na discussão sobre a realidade dos moradores.
A combinação de palavras e desenhos ajuda a construir o sentido de “cisterna” relacionando-a ao que os participantes conhecem e vivenciam.
O aluno entende que os elementos foram organizados para ficarem separados, embora o enunciado diga que estão ao redor da palavra central e relacionados a ela.
O aluno supõe que palavras e desenhos comunicam ideias desconectadas, em vez de reconhecer que ajudam a construir relações de significado a partir do tema da cisterna.
Raio-X da questão
Relação entre palavra, imagem, significado e experiência.
fixacao
Compreender o significado de palavras no contexto. · Identificar informações transmitidas por desenhos.
Integração de recursos verbais e visuais.
Escolher a alternativa que apenas define cisterna, sem considerar a relação com as experiências do grupo.
Convivência e cidadania; vida no semiárido.
Valorização dos saberes e experiências da comunidade.
cotidiano
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