Durante uma visita de campo a uma ponte antiga, uma equipe organizou seus registros para preparar um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma visita de campo a uma ponte antiga, uma equipe organizou seus registros para preparar um relatório. | Registro feito na visita | Parte do relatório relacionada | |---|---| | Data e local da visita | Identificação da atividade | | Descrição das marcas de desgaste | Observações do local | | Explicação de como a água pode afetar a estrutura | Análise dos registros | Considerando a tabela, que conclusão sobre a organização do relatório de viagem de campo é adequada?
- A) O relatório pode reunir os registros em identificação, observações e uma conclusão final.
- B) O relatório pode apresentar as marcas de desgaste na análise e os efeitos da água nas observações.
- C) O relatório pode organizar os registros em identificação da atividade, observações e análise.
- D) O relatório pode incluir a data e o local nas observações, junto às marcas de desgaste.
- E) O relatório pode tratar a data e o local como análise e reunir os demais registros nas observações.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A tabela relaciona a data e o local à identificação da atividade, as marcas de desgaste às observações do local e a explicação sobre os efeitos da água à análise dos registros.
- Portanto, a organização adequada reúne identificação da atividade, observações e análise, como afirma a alternativa C.
- A está errada porque substitui a análise indicada na tabela por uma conclusão final. B troca as categorias de observações e análise. D coloca data e local nas observações, embora sejam identificação. E classifica data e local como análise e desloca os demais registros para observações.
💡 Dica: Associe cada registro à função indicada na tabela e compare com as alternativas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que a organização do relatório deve incluir uma conclusão final no lugar da análise, embora a tabela indique explicitamente a análise dos registros.
O aluno troca as funções das categorias: as marcas de desgaste são observações, enquanto a explicação dos efeitos da água é análise.
Por que engana: Confundir descrição das marcas observadas com a explicação de seus efeitos.
A tabela relaciona informações de identificação, descrições observadas no local e interpretações dos registros a partes distintas do relatório.
O aluno confunde dados que identificam a atividade, como data e local, com observações feitas durante a visita.
O aluno classifica data e local como análise e agrupa os demais registros em observações, ignorando as relações apresentadas na tabela.
Raio-X da questão
Organização de relatório de campo
fixacao
Identificação de informações registradas em campo · Reconhecimento da função de observações e análise
Partes e funções do relatório de campo
Confundir descrição das marcas observadas com a explicação de seus efeitos.
Ciência e tecnologia
cientifico
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