Em uma redação de preparação para o vestibular, uma candidata escreveu: “Embora o vestibular ainda seja…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma redação de preparação para o vestibular, uma candidata escreveu: “Embora o vestibular ainda seja apresentado como medida de mérito, o desempenho também depende de condições desiguais de preparação; por isso, a seleção não pode ser interpretada como retrato neutro do talento.” Na revisão, ela considera substituir “Embora” por “Porque”. Considerando a relação entre as ideias do trecho, que efeito a substituição de “Embora” por “Porque” produziria no argumento da candidata?
- A) A justificativa passaria a sustentar que a seleção é um retrato neutro do talento, pois a referência à medida de mérito explicaria por que o desempenho depende das condições de preparação.
- B) A relação passaria a ser de oposição: a ideia de que o vestibular mede o mérito seria contraposta às condições desiguais de preparação, reforçando o contraste entre essas duas afirmações.
- C) A relação de concessão passaria a ser de causa: a apresentação do vestibular como medida de mérito seria indicada como motivo das desigualdades de preparação, vínculo que o trecho não sustenta e que comprometeria a coerência do argumento.
- D) A relação de concessão seria mantida: a apresentação do vestibular como medida de mérito continuaria contrastando com as condições desiguais de preparação, sem alteração relevante no argumento.
- E) A desigualdade nas condições de preparação passaria a ser apresentada como causa da ideia de que o vestibular mede o mérito, alterando o sentido do argumento e a relação entre as afirmações.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- “Embora” introduz uma concessão: apesar de o vestibular ser apresentado como medida de mérito, o desempenho depende também de condições desiguais de preparação.
- “Porque” expressa causa. A substituição faria a apresentação do vestibular como medida de mérito parecer motivo para a dependência do desempenho em relação às condições de preparação, relação que o trecho não estabelece. Por isso, a alternativa C está correta.
- A está errada porque inverte a conclusão do argumento; B atribui sentido de oposição, não de causa; D afirma que a concessão seria mantida; E aponta a desigualdade como causa da ideia de mérito, mas essa não é a relação sinalizada pela substituição.
💡 Dica: Compare o valor semântico de “embora” e “porque” e verifique se a relação resultante é sustentada pelo trecho.
Alternativa por alternativa
Supõe que a mudança para “Porque” levaria à conclusão de que a seleção é um retrato neutro do talento, embora essa conclusão contrarie o trecho.
Confunde a relação causal expressa por “Porque” com uma relação de oposição entre mérito e condições desiguais de preparação.
“Embora” introduz uma concessão: mesmo com a apresentação do vestibular como medida de mérito, há desigualdade nas condições de preparação. “Porque” estabeleceria uma relação causal entre essa apresentação e as desigualdades, relação não afirmada nem fundamentada no trecho.
Entende que “Porque” preservaria a concessão de “Embora”, apesar de os conectivos indicarem relações diferentes.
Por que engana: Tratar a troca como mera mudança de conectivo sem reavaliar a relação lógica entre as ideias.
Inverte a direção da relação causal: a frase iniciada por “Porque” apresenta a ideia que vem depois do conectivo como causa, não a desigualdade como causa da apresentação do vestibular como medida de mérito.
Raio-X da questão
Relações lógico-semânticas entre orações
avaliacao
Valor semântico de conjunções · Coerência argumentativa
Conjunções concessivas e causais
Tratar a troca como mera mudança de conectivo sem reavaliar a relação lógica entre as ideias.
Equidade no acesso à educação
cotidiano
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