Em uma reunião de revisão de um simulado para o vestibular, uma professora registrou: “Muitos candidatos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma reunião de revisão de um simulado para o vestibular, uma professora registrou: “Muitos candidatos deixaram a questão sem resposta, não porque desconhecessem o conteúdo, mas porque interpretaram ‘assinale a alternativa incorreta’ como se o comando pedisse a correta. Por isso, a revisão do simulado passou a incluir exercícios de leitura atenta dos enunciados.” Explique a relação de causa e consequência construída no registro da professora e analise como as expressões “não porque..., mas porque...” e “por isso” organizam a explicação da decisão tomada na revisão do simulado.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
A causa apontada para as respostas em branco não é o desconhecimento do conteúdo, hipótese inicialmente negada, mas a interpretação equivocada do comando, que solicitava a alternativa incorreta. A expressão “não porque..., mas porque...” corrige a atribuição da causa e destaca a dificuldade de leitura como explicação efetiva. “Por isso” introduz a consequência dessa análise: a professora decidiu incluir exercícios de leitura atenta dos enunciados na revisão do simulado.
Explicação
O texto distingue explicitamente a causa rejeitada - desconhecimento do conteúdo - da causa considerada efetiva - interpretação errada do comando. O conectivo “por isso” liga esse diagnóstico à decisão pedagógica que decorre dele.
Raio-X da questão
Relações de causa e consequência e conectores argumentativos.
fixacao
Compreensão de informações explícitas no texto. · Reconhecimento de conectores e seus valores semânticos.
Coesão textual: conectores de causa, oposição e consequência.
Tratar a interpretação equivocada do comando como desconhecimento do conteúdo.
Atenção
cotidiano
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