Em um boletim sobre uma ação de limpeza costeira, lê-se: “Embora o mar estivesse agitado, a equipe realizou a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um boletim sobre uma ação de limpeza costeira, lê-se: “Embora o mar estivesse agitado, a equipe realizou a coleta de resíduos na faixa de areia, pois a maré começaria a subir no fim da manhã.” Na revisão do texto, alguém propõe substituir “Embora” por “Como”, sem alterar o restante do período. Considerando a proposta de revisão, qual efeito a substituição produziria na relação entre as orações e na justificativa apresentada para a ação da equipe?
- A) A realização da coleta passaria a ser apresentada como responsável pela agitação do mar, enquanto a previsão da subida da maré permaneceria como justificativa adicional para a ação.
- B) O mar agitado passaria a ser apresentado como objetivo da coleta, e a previsão da subida da maré continuaria como justificativa adicional para a ação da equipe.
- C) A relação de concessão passaria a ser de causa: o mar agitado seria apresentado como motivo para realizar a coleta, em vez de um obstáculo apesar do qual ela ocorreu.
- D) O mar agitado passaria a indicar o momento em que a equipe realizou a coleta, enquanto a previsão da subida da maré continuaria justificando a ação.
- E) A agitação do mar passaria a ser uma condição para a realização da coleta, e a previsão da subida da maré continuaria aparecendo como justificativa adicional para a ação.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- No período original, 'Embora o mar estivesse agitado' é uma oração subordinada concessiva. Ela apresenta a agitação do mar como um obstáculo que, mesmo existindo, não impediu a coleta. Passo 2: A conjunção 'Como', nesse contexto, introduz uma oração causal, indicando a razão ou o motivo do fato principal. Passo 3: Com a substituição, o mar agitado passa a ser apresentado como motivo para a equipe realizar a coleta, e não mais como dificuldade vencida. Isso corresponde à alternativa C, que descreve exatamente essa mudança de relação de concessão para causa. Passo 4: A oração 'pois a maré começaria a subir no fim da manhã' não é alterada, por isso continua funcionando como justificativa adicional para a ação. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A inverte a direção da causalidade, pois a coleta não causa a agitação do mar; B confunde causa com finalidade, já que a agitação não é objetivo da coleta; D confunde 'como' com um marcador temporal, o que só faria sentido com 'quando'; E transforma a relação em condição, o que exigiria uma conjunção como 'se' ou 'caso'. Passo 6: Observação: do ponto de vista do sentido, a revisão produz um texto semanticamente estranho, pois dificilmente o mar agitado seria motivo para coletar resíduos. Mesmo assim, a questão pede o efeito gramatical e lógico da troca, e ele é a mudança de concessão para causa.
💡 Dica: Compare o sentido de “Embora” e “Como” e verifique se a oração indica obstáculo ou motivo.
Alternativa por alternativa
O aluno inverte a direção da relação causal, supondo que a ação da equipe é que provoca a agitação do mar. Ele não percebe que a conjunção causal indica a razão da ação, não o efeito.
O aluno confunde causa com finalidade, imaginando que a agitação do mar se torna o objetivo da coleta. Não distingue oração causal de oração final.
“Embora” introduz uma circunstância que contrasta com a realização da coleta; “como”, nessa posição, atribui ao mar agitado o papel de causa da ação. A oração iniciada por “pois” continua apresentando a previsão da subida da maré como outra justificativa.
O aluno associa 'como' a valor temporal, como em 'quando', e entende que a agitação marca o momento da coleta. Não reconhece o valor causal dessa conjunção.
Por que engana: Tratar a oração introduzida por “Como” como concessiva, sem perceber a mudança para causa.
O aluno entende que a agitação passa a ser condição para a coleta, como em uma relação condicional. Confunde a ideia de motivo com a de condição necessária.
Raio-X da questão
Relações semânticas estabelecidas por conjunções subordinativas.
Identificar como a t
Reconhecer orações e conjunções em um período. · Compreender relações de causa e concessão.
Conjunções concessivas e causais.
Tratar a oração introduzida por “Como” como concessiva, sem perceber a mudança para causa.
Educação ambiental e cuidado com o litoral.
Boletim sobre uma aç
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