Uma equipe que prepara uma campanha publicitária digital para adolescentes com deficiência comparou duas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma equipe que prepara uma campanha publicitária digital para adolescentes com deficiência comparou duas versões de um anúncio. Em uma avaliação simulada, dez adolescentes analisaram cada versão e indicaram se compreenderam a mensagem principal. | Versão do anúncio | Recursos de edição | Adolescentes que compreenderam a mensagem | |---|---|---| | A | Imagem com texto pequeno e vídeo sem legendas | 3 de 10 | | B | Texto legível, legendas e descrição das informações visuais | 9 de 10 | Com base nos dados da tabela, que decisão de edição é mais adequada para a campanha alcançar e envolver adolescentes com deficiência?
- A) Adotar recursos de acessibilidade, como texto legível, legendas e descrição das informações visuais, pois a versão com esses recursos foi compreendida por mais adolescentes.
- B) Adotar legendas nos vídeos, sem modificar o tamanho do texto nem descrever as informações visuais do anúncio.
- C) Adotar texto legível e descrição das informações visuais, mas retirar as legendas dos vídeos da campanha.
- D) Priorizar a descrição das informações visuais e manter o texto pequeno e os vídeos sem legendas na campanha.
- E) Manter a versão A, pois os recursos visuais já são suficientes para transmitir a mensagem aos adolescentes com deficiência.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia a tabela. A versão A (texto pequeno e vídeo sem legendas) foi compreendida por 3 de 10 adolescentes, enquanto a versão B (texto legível, legendas e descrição das informações visuais) foi compreendida por 9 de 10. Passo 2: Identifique o objetivo da pergunta. Ela pede a decisão de edição mais adequada para alcançar e envolver adolescentes com deficiência, e os dados indicam qual conjunto de recursos funciona melhor. Passo 3: Conclua que a alternativa A é a correta, porque recomenda exatamente os recursos da versão B, que teve o melhor desempenho de compreensão. Passo 4: Verifique as demais alternativas. A alternativa B é incompleta, pois adota legendas mas ignora o tamanho do texto e a descrição visual, que fazem parte da versão com melhor resultado. A alternativa C remove as legendas, justamente o recurso que ajuda na compreensão de vídeos por parte de pessoas com deficiência auditiva. A alternativa D mantém o texto pequeno e os vídeos sem legendas, ou seja, repete os elementos da versão com pior resultado. A alternativa E contraria os dados, pois afirma que a versão A é suficiente quando apenas 3 de 10 adolescentes a compreenderam. Passo 5: Registre que o gabarito oficial (A) coincide com a análise feita aqui, sem divergências.
💡 Dica: Compare quantos compreenderam cada versão e observe quais recursos diferenciam a versão mais compreendida.
Alternativa por alternativa
A versão B foi compreendida por 9 dos 10 adolescentes avaliados, enquanto a versão A foi compreendida por apenas 3. A comparação indica que os recursos de acessibilidade favorecem o acesso à mensagem publicitária.
O aluno entende que apenas acrescentar legendas basta para tornar o anúncio acessível, ignorando que o texto pequeno e a falta de descrição das imagens também limitam a compreensão.
Por que engana: Escolher apenas um recurso de acessibilidade, ignorando que a versão com o conjunto de recursos teve maior compreensão.
O aluno acredita que as legendas são dispensáveis quando há outros recursos, desconsiderando que elas são essenciais para a compreensão de vídeos por adolescentes com deficiência auditiva.
O aluno lê apenas o item da descrição visual e não percebe que a alternativa mantém o texto pequeno e os vídeos sem legendas, justamente os elementos da versão com pior resultado.
O aluno supõe que recursos visuais dispensam outros recursos de acessibilidade e não compara a proporção de compreensão (3 de 10) com a da versão B (9 de 10) antes de decidir.
Raio-X da questão
Acessibilidade na comunicação publicitária.
Reconhecer como recu
Leitura e comparação de dados em tabela. · Reconhecimento de recursos visuais e audiovisuais de comunicação.
Recursos de acessibilidade em anúncios digitais.
Escolher apenas um recurso de acessibilidade, ignorando que a versão com o conjunto de recursos teve maior compreensão.
Inclusão e acessibilidade.
Empatia e consideração das diferentes necessidades do público.
Campanha digital vol
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