Em um guia da horta, o primeiro parágrafo apresenta as abelhas, o segundo está vazio e o terceiro explica…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um guia da horta, o primeiro parágrafo apresenta as abelhas, o segundo está vazio e o terceiro explica cuidados dos alunos, como evitar produtos que as machuquem. Qual assunto deve aparecer no segundo parágrafo para ligar as ideias do guia?
- A) Como cuidar das plantas da horta.
- B) Quais produtos existem na horta.
- C) Como os alunos evitam produtos nocivos.
- D) Como as abelhas ajudam as plantas.
- E) Por que os alunos gostam das abelhas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O primeiro parágrafo apresenta as abelhas e o terceiro trata de cuidados para não prejudicá-las. O segundo parágrafo precisa fazer a ponte entre esses dois assuntos, mostrando por que as abelhas importam para a horta. Passo 2: A alternativa D, 'Como as abelhas ajudam as plantas', cumpre essa função. Ao explicar a polinização e a relação das abelhas com as plantas, o texto justifica por que vale a pena protegê-las, que é exatamente o assunto do terceiro parágrafo. Passo 3: A alternativa A fala de cuidados com as plantas em geral, mas não retoma as abelhas, então não liga as ideias. A alternativa B trata de produtos da horta, assunto que não aparece nos parágrafos vizinhos. A alternativa C repete o tema do terceiro parágrafo, sem introduzir nada novo. A alternativa E fala do gosto dos alunos pelas abelhas, um tema que não está nos parágrafos apresentados. Passo 4: Conclusão: o gabarito D está correto, pois é a única opção que conecta a apresentação das abelhas ao cuidado com elas.
💡 Dica: pensar em conexão lógica que liga o primeiro e o terceiro parágrafos
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que o texto fala de cuidados na horta e escolhe qualquer assunto ligado a cuidados, sem verificar se ele retoma as abelhas. Ele não identifica que o parágrafo precisa fazer a ponte entre os dois assuntos citados.
O aluno associa a palavra 'produtos' do terceiro parágrafo a uma lista de itens da horta e acredita que o segundo parágrafo deve apresentar esses produtos. Ele não percebe que o foco do guia é a relação com as abelhas.
O aluno repete o assunto do terceiro parágrafo, achando que o segundo deve antecipá-lo ou reforçá-lo. Ele não percebe que um parágrafo de ligação deve trazer uma informação nova, e não repetir o que já foi dito.
Por que engana: escolher alternativa que repete informação já dada ou irrelevante
Esse assunto desenvolve a apresentação das abelhas e prepara a explicação dos cuidados dos alunos, mantendo a progressão do tema.
O aluno se prende à ideia de que o guia trata de gostar ou não das abelhas e escolhe uma justificativa afetiva. Ele não considera que o texto é um guia prático, com foco na relação ecológica e nos cuidados.
Raio-X da questão
coerência e coesão textual
identificar sequênci
compreensão leitora básica · noções de organização textual
função sequencial dos parágrafos
escolher alternativa que repete informação já dada ou irrelevante
uso em avaliação de
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