Dados ilustrativos: Uma aluna do 7º ano planeja um texto de divulgação científica sobre polinização urbana…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Uma aluna do 7º ano planeja um texto de divulgação científica sobre polinização urbana. Para isso, ela reuniu notas e sínteses em um esquema preliminar: - Histórico da relação entre abelhas e cidades - Descrição das técnicas de manejo das colmeias urbanas - Estatísticas recentes sobre colônias em áreas metropolitanas - Depoimento de um apicultor local - Passo a passo para instalar uma caixa de abelhas em casa Com base nesse esquema, ela pretende estruturar a introdução, a explicação dos métodos, os resultados e as orientações práticas no texto final. Analise o texto e identifique qual item do esquema corresponde à introdução de um texto de divulgação científica.
- A) Histórico da relação entre abelhas e cidades
- B) Descrição das técnicas de manejo das colmeias urbanas
- C) Depoimento de um apicultor local
- D) Passo a passo para instalar uma caixa de abelhas em casa
- E) Estatísticas recentes sobre colônias em áreas metropolitanas
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede o item do esquema que corresponde à introdução de um texto de divulgação científica. Na estrutura apresentada pela aluna, a introdução tem a função de contextualizar o tema, apresentar o assunto ao leitor e despertar o interesse por ele, antes de entrar nos métodos, resultados e orientações. Passo 2: O item A, Histórico da relação entre abelhas e cidades, cumpre exatamente essa função. Ele situa o leitor no tema da polinização urbana e mostra como a presença das abelhas nas cidades se formou ao longo do tempo, preparando o terreno para o restante do texto. Passo 3: Os demais itens pertencem a outras partes do texto. A alternativa B, Descrição das técnicas de manejo, corresponde à explicação dos métodos. A alternativa C, Depoimento de um apicultor, é uma fonte de relato pessoal que costuma aparecer no desenvolvimento ou como complemento, e não é a base da introdução. A alternativa D, Passo a passo para instalar uma caixa, corresponde às orientações práticas do final. A alternativa E, Estatísticas recentes, corresponde aos resultados. Passo 4: Conclusão: como o gabarito oficial é A, a resposta da questão está correta e coerente com a estrutura do texto descrita no enunciado.
💡 Dica: Identifique a função de cada item na estrutura do texto científico.
Alternativa por alternativa
O histórico contextualiza o tema, função típica da seção de introdução em divulgação científica.
O aluno confunde o início do texto com a parte em que se explica como o trabalho foi feito. Ele associa qualquer informação sobre abelhas urbanas à introdução, sem perceber que técnicas de manejo pertencem aos métodos.
Por que engana: Confundir a introdução com outras partes do texto, como resultados ou orientações práticas.
O aluno acredita que a introdução deve começar com uma voz humana ou testemunho, pois um depoimento parece atrativo. Ele não distingue a função de abrir o tema, que é do contexto histórico, da função de trazer uma fonte de relato.
O aluno pensa que a introdução deve já trazer uma ação prática para o leitor, por ser algo chamativo e útil. Ele não percebe que orientações práticas ficam no final do texto, depois de apresentados os resultados.
O aluno supõe que dados numéricos e estatísticas devem abrir o texto para convencer o leitor logo de início. Ele confunde a apresentação de resultados, que vem depois dos métodos, com a introdução.
Raio-X da questão
estrutura texto divulgação científica
diagnostico
partes do texto científico
estude as partes que compõem um texto de divulgação científica
Confundir a introdução com outras partes do texto, como resultados ou orientações práticas.
pensamento_critico
cotidiano
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