Língua Portuguesa7º anoBNCC EF69LP35Difícil⏱ medio

Por que algumas flores deixam de frutificar mesmo quando estão cheias de vida? Dados ilustrativos: em um…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF69LP35

Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Por que algumas flores deixam de frutificar mesmo quando estão cheias de vida? Dados ilustrativos: em um laboratório escolar, uma aluna organizou notas sobre as abelhas e suas relações com as plantas. As anotações incluíram: - Origem das abelhas: evolução e diversidade de espécies; - Função ecológica: processo de polinização e manutenção dos ecossistemas; - Fatores de risco: uso de agrotóxicos, perda de habitat e doenças; - Propostas de ação: práticas de cultivo amigo das abelhas e criação de jardins nativos. Esses pontos servirão de base para a redação de um texto de divulgação científica. Analise o texto-base e identifique o passo a passo mais adequado para organizar esses tópicos em um texto de divulgação científica.

A) Apresentar propostas de ação; apontar fatores de risco; explicar a polinização; introduzir origem das abelhas
B) Introduzir origem das abelhas; apresentar propostas de ação; explicar a polinização; apontar fatores de risco
C) Apontar fatores de risco; introduzir origem das abelhas; apresentar propostas de ação; explicar a polinização
D) Introduzir origem e diversidade das abelhas; explicar a polinização; apontar fatores de risco; apresentar propostas de ação
E) Explicar a polinização; introduzir origem das abelhas; apontar fatores de risco; apresentar propostas de ação

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

Identifique a lógica de um texto de divulgação científica. Ele costuma começar apresentando o assunto e seu contexto, depois explicar o funcionamento do fenômeno, em seguida mostrar os problemas e, por fim, apontar caminhos de solução. Passo 2: Aplique essa lógica aos tópicos do texto-base. Origem e diversidade das abelhas apresentam o tema e servem de introdução. A função ecológica (polinização) explica como as abelhas se relacionam com as plantas. Os fatores de risco mostram as ameaças a esse processo. As propostas de ação fecham o texto com soluções. Passo 3: Conclua que a sequência correta é a da alternativa D: introduzir origem e diversidade, explicar a polinização, apontar fatores de risco e apresentar propostas de ação. Passo 4: Analise as alternativas erradas. A alternativa A começa pelas propostas de ação, o que inverte a lógica, pois soluções só fazem sentido depois do problema. A alternativa B coloca as propostas antes da explicação da polinização e dos riscos, quebrando a progressão. A alternativa C começa pelos fatores de risco sem contextualizar o tema e deixa as propostas antes da explicação da polinização. A alternativa E começa pela polinização antes de apresentar o assunto, o que desorienta o leitor. Passo 5: O gabarito oficial (D) está correto e coincide com a análise feita.

💡 Dica: Organize os tópicos em ordem lógica para um texto científico.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

O aluno provavelmente acha que as propostas de ação podem abrir o texto para chamar a atenção do leitor, sem considerar que soluções só fazem sentido depois de apresentado o problema.

B Erradaerro: Procedimentala que mais engana

O aluno pode ter memorizado os tópicos como uma lista solta e colocado as propostas de ação logo após a introdução, sem perceber que o texto precisa explicar a polinização e os riscos antes das soluções.

Por que engana: Confundir a ordem lógica dos tópicos, apresentando propostas antes de explicar conceitos básicos.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno pode ter começado pelos fatores de risco por acreditar que o alarme inicial é mais impactante, sem perceber que o leitor precisa primeiro entender o tema e o papel das abelhas.

D Correta

Segue ordem lógica: contexto histórico, função, problemas e soluções, adequada à divulgação científica.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno provavelmente acha que o texto deve começar pelo fenômeno mais importante, a polinização, sem perceber que é preciso apresentar o assunto e a origem das abelhas antes de explicar sua função.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil

Bloom Entender

Leitura medio

Discriminação medio

Peso pedagógico medio

Autonomia do enunciado completo

Cobertura da habilidade multipla

🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao

🎯 Conceito central

organização de texto científico

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

estrutura de texto científico · função da polinização

📚 Reveja

estruturas e organização de textos de divulgação científica

⚠️ Erro mais comum

Confundir a ordem lógica dos tópicos, apresentando propostas antes de explicar conceitos básicos.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cientifico

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