Como envolver diferentes leitores na compreensão de descobertas científicas? Considere os três trechos a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como envolver diferentes leitores na compreensão de descobertas científicas? Considere os três trechos a seguir sobre a polinização das plantas: Trecho I As abelhas transportam grãos de pólen de uma flor a outra, promovendo a reprodução vegetal. No quadro abaixo, complete as etapas do processo de polinização, relacionando cada fase à função apresentada e responda às perguntas ao final. Trecho II Pesquisas recentes indicam que a redução de habitats naturais compromete a ação das abelhas na polinização, o que pode causar prejuízos à produção agrícola. Entrevistamos especialistas para entender as consequências dessa crise ecológica. Trecho III Em reportagem ao vivo, o repórter registrou imagens de colmeias urbanas e entrevistou apicultores que adaptaram técnicas tradicionais às áreas metropolitanas. Analise os três trechos e identifique qual deles caracteriza-se como texto didático, considerando seu propósito de ensino e uso em sala de aula.
- A) Trecho I
- B) Trecho III
- C) Trecho II
- D) Trecho I e II
- E) Trecho II e III
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o objetivo da questão. Ela pede qual dos trechos é um texto didático, isto é, um texto cujo propósito principal é ensinar e que é usado em sala de aula.
- Analise o Trecho I. Ele apresenta uma atividade de ensino: pede que o leitor complete as etapas do processo de polinização, relacione cada fase à sua função e responda perguntas ao final. Esse formato de exercício, com comando de tarefa e questões, é típico de material didático.
- Analise o Trecho II. Ele traz informações de pesquisas recentes e entrevistas com especialistas sobre a crise ecológica. Seu propósito é informar sobre um tema científico e social, sendo um texto de divulgação científica, e não um material organizado para ensinar um conteúdo em sequência.
- Analise o Trecho III. Ele é uma reportagem ao vivo, com registro de imagens e entrevistas com apicultores. Trata-se de texto jornalístico, voltado a noticiar fatos, e não a ensinar.
- Conclua. Somente o Trecho I combina propósito de ensino e uso em sala de aula, por isso a alternativa correta é a A, Trecho I.
- Por que as outras estão erradas. A alternativa B aponta a reportagem, que é jornalística. A alternativa C aponta o texto de divulgação científica, que informa mas não é material didático. A alternativa D inclui o Trecho II, que não tem propósito pedagógico. A alternativa E inclui dois textos jornalísticos ou de divulgação, sem caráter de ensino.
💡 Dica: Compare os propósitos e características dos textos para identificar o texto didático.
Alternativa por alternativa
Apresenta quadro de atividades e perguntas dirigido ao estudante, característica de texto didático para uso escolar.
O aluno associa o texto didático ao trecho que mostra uma situação real e prática, como imagens de colmeias e entrevistas com apicultores, achando que relato de campo ensina melhor. Ele confunde reportagem informativa com material pedagógico.
O aluno considera que qualquer texto com informações científicas e pesquisas recentes é didático, pois acha que o conteúdo técnico basta para caracterizar ensino. Ele não distingue divulgação científica de texto com propósito e formato de ensino.
Por que engana: Confundir textos informativos e jornalísticos com textos didáticos por causa do tema abordado.
O aluno percebe que o Trecho I é didático, mas acredita que o Trecho II também é, por tratar de um problema científico com dados e especialistas. Ele não observa que o Trecho II não propõe atividade nem tem finalidade de ensinar em sala.
O aluno acredita que os trechos II e III são didáticos porque ambos apresentam informações sobre abelhas e polinização, sem perceber que a reportagem e a divulgação científica não têm propósito de ensino. Ele se orienta pelo tema e não pela finalidade do texto.
Raio-X da questão
tipos de texto e propósito
diagnostico
tipos de texto · função do texto
Estude os diferentes tipos de texto e suas funções comunicativas.
Confundir textos informativos e jornalísticos com textos didáticos por causa do tema abordado.
pensamento_critico
cientifico
Questões parecidas com resolução
- Por que estudos sobre abelhas nativas do cerrado circulam em formatos tão diversos? Pesquisadores produzem materiais…
- Por que algumas descobertas científicas chegam às salas de aula de formas tão diferentes? Observe três excertos com…
- Como comunicar de forma clara os resultados de uma pesquisa sobre insetos polinizadores na horta escolar? Para isso, os…
- Dados ilustrativos: uma pesquisa escolar apontou que 65% dos estudantes desconhecem o ciclo de vida das abelhas. Para…
- Dados ilustrativos: Uma aluna do 7º ano planeja um texto de divulgação científica sobre polinização urbana. Para isso…
- Por que algumas flores deixam de frutificar mesmo quando estão cheias de vida? Dados ilustrativos: em um laboratório…
Todas as questões de Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog