Na reunião, a turma queria organizar uma feira de troca de livros, mas a chuva impediu o uso do pátio. Por…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na reunião, a turma queria organizar uma feira de troca de livros, mas a chuva impediu o uso do pátio. Por isso, os estudantes transferiram a atividade para a biblioteca. No trecho, que relação de sentido é estabelecida pela conjunção “mas” entre as duas primeiras orações?
- A) A conjunção estabelece condição entre a intenção da turma e o impedimento causado pela chuva.
- B) A conjunção estabelece adição entre a intenção da turma e o impedimento causado pela chuva.
- C) A conjunção estabelece oposição entre a intenção da turma e o impedimento causado pela chuva.
- D) A conjunção estabelece conclusão entre a intenção da turma e o impedimento causado pela chuva.
- E) A conjunção estabelece causa entre a intenção da turma e o impedimento causado pela chuva.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia as duas primeiras orações: 'a turma queria organizar uma feira de troca de livros' e 'a chuva impediu o uso do pátio'. A primeira apresenta uma intenção; a segunda, um obstáculo que impede a realização dessa intenção.
- Pergunte qual relação a conjunção 'mas' estabelece entre elas. Ela introduz uma ideia que contraria ou restringe o que foi dito antes: a turma queria fazer a feira, mas não pôde fazê-la no pátio por causa da chuva.
- Isso caracteriza a relação de oposição (ou contraste), indicada pela conjunção adversativa 'mas'. Portanto, a alternativa C está correta.
- Por que as outras estão erradas: A) a condição exige uma conjunção como 'se' ou 'caso', que indica hipótese, o que não ocorre aqui; B) a adição seria indicada por 'e' ou 'nem', e não há soma de ideias contrárias; D) a conclusão seria marcada por 'portanto' ou 'logo', e a chuva não é consequência lógica da intenção da turma; E) a causa seria marcada por 'porque' ou 'como', e a chuva é o motivo da mudança de local, mas não é introduzida pelo 'mas' como explicação do querer da turma.
- Observação: o gabarito oficial (C) está correto e coincide com a análise feita.
💡 Dica: analisar oposição indicada pela conjunção 'mas'
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter interpretado que a chuva é uma condição para a feira acontecer, confundindo o impedimento com uma hipótese do tipo 'se chover, então...'.
O aluno pode ter considerado que as duas orações apenas somam informações sobre o mesmo evento, sem perceber o contraste entre a intenção e o impedimento.
“Mas” introduz uma informação que contrasta com a expectativa criada pela primeira oração: a turma pretendia usar o pátio, porém a chuva impediu esse plano.
O aluno pode ter lido a sequência de fatos como se a chuva fosse uma consequência lógica do planejamento, tratando a relação como conclusão, como se o segundo fato decorresse do primeiro.
O aluno pode ter confundido causa com oposição, por associar a chuva ao motivo da mudança de local, mas essa relação de motivo não é expressa pela conjunção 'mas' entre a intenção e o impedimento.
Por que engana: confundir oposição com adição ou causa
Raio-X da questão
conjunção expressa oposição
identificar relação
identificar orações coordenadas · noções básicas de coesão textual
tipos de conjunções e suas funções
confundir oposição com adição ou causa
contexto escolar for
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