Língua Portuguesa9º anoBNCC EF69LP42Média⏱ 3 a 4 minu

Uma turma investigou se a organização do tempo de estudo estava relacionada à entrega de atividades. Para…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF69LP42

Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Uma turma investigou se a organização do tempo de estudo estava relacionada à entrega de atividades. Para montar o relatório, os estudantes reuniram estas informações: o tema e a pergunta da investigação; o período de observação e os critérios usados; os dados registrados em uma tabela; e a interpretação dos resultados, com uma conclusão sobre a pergunta inicial. Considerando a função de cada parte, qual sequência composicional organiza adequadamente o relatório dessa investigação?

A) Apresentar o tema e o objetivo; descrever os procedimentos; expor os dados obtidos; interpretar os resultados e concluir.
B) Apresentar os dados obtidos; descrever os procedimentos; interpretar os resultados; apresentar o tema e o objetivo.
C) Apresentar o tema e interpretar os resultados; expor os dados; descrever os procedimentos; concluir sobre o objetivo.
D) Apresentar o tema e o objetivo; interpretar os resultados; expor os dados; descrever os procedimentos.
E) Apresentar o tema e o objetivo; concluir sobre a pergunta; descrever os procedimentos; expor os dados obtidos.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

Identifique a função de cada parte do relatório de investigação. O tema e a pergunta/objetivo introduzem o problema; os procedimentos (período de observação e critérios) explicam como os dados foram obtidos; os dados registrados na tabela são o resultado bruto; a interpretação e a conclusão respondem à pergunta inicial.
Organize essas funções em ordem lógica: primeiro o leitor precisa saber o que foi investigado (tema e objetivo), depois como a investigação foi feita (procedimentos), em seguida o que foi observado (dados), e por fim o que isso significa (interpretação e conclusão).
A sequência da alternativa A segue exatamente essa lógica, por isso é a correta e coincide com o gabarito oficial.
A alternativa B está errada porque começa pelos dados, sem contexto, e coloca o tema e o objetivo por último, quando eles deveriam abrir o relatório.
A alternativa C está errada porque interpreta os resultados antes de apresentar os dados e separa a conclusão do objetivo, que deveriam estar juntos ao início e ao fim.
A alternativa D está errada porque apresenta a interpretação antes dos dados e dos procedimentos, o que faria o leitor interpretar resultados que ainda não conhece.
A alternativa E está errada porque traz a conclusão logo no início, antes dos procedimentos e dos dados que a sustentam.

💡 Dica: leia atentamente a função de cada parte do relatório e faça sequência lógica

Alternativa por alternativa

A Correta

A sequência adequada parte da introdução do tema e do objetivo, passa pelo método, apresenta os resultados e termina com a interpretação e a conclusão. Assim, o leitor entende o que foi investigado, como, com quais resultados e o que eles indicam.

B Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno acredita que o relatório pode começar pelos dados brutos e deixar o tema e o objetivo para o final, como se fossem um detalhe secundário.

Por que engana: confundir a ordem dos elementos do relatório

C Erradaerro: Procedimental

O aluno entende que a interpretação pode vir antes dos dados e que a conclusão responde ao objetivo isoladamente, sem seguir a ordem lógica de apresentação.

D Erradaerro: Procedimental

O aluno acha que os resultados podem ser interpretados antes de serem expostos e que os procedimentos podem ficar por último, trocando a ordem entre método e análise.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno supõe que a conclusão pode ser apresentada logo no início do relatório, antes de descrever o método e expor os dados que a fundamentam.

Raio-X da questão

Dificuldade Média

Bloom Aplicar

Leitura intermediá

Discriminação Médio

Peso pedagógico médio

Autonomia do enunciado total, permite resol

Cobertura da habilidade análise da

🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ direto e formal, pró🧩 avaliar compreensão

🎯 Conceito central

organização composicional de textos científicos

📌 Objetivo

identificar sequênci

🧱 Pré-requisitos

estrutura textual básica · função de cada elemento no texto

📚 Reveja

partes constitutivas de relatórios científicos

⚠️ Erro mais comum

confundir a ordem dos elementos do relatório

🏫 Contexto

avaliação formal em

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