Na preparação do jornal da escola, uma turma comparou dois resumos sobre a relação entre o uso de telas à…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na preparação do jornal da escola, uma turma comparou dois resumos sobre a relação entre o uso de telas à noite e a duração do sono de adolescentes. Resumo 1: O estudo investigou o uso de telas antes de dormir e observou que os adolescentes que permaneciam mais tempo diante dos dispositivos dormiam menos. O tema é importante para a saúde dos jovens. Resumo 2: O estudo investigou se o uso de telas na hora anterior ao sono estava relacionado à sua duração. Durante sete dias, 30 estudantes registraram o tempo de exposição às telas e as horas dormidas em um diário. Os registros indicaram menor duração do sono entre os participantes com maior exposição. Como o grupo era pequeno e não houve controle de outros hábitos, os dados não permitem afirmar que as telas sejam a única causa do resultado. Considerando a construção composicional esperada em um resumo de divulgação científica, qual avaliação compara adequadamente o grau de completude dos dois textos?
- A) Os dois resumos têm o mesmo grau de completude, pois tratam do mesmo tema e informam um resultado da investigação.
- B) O Resumo 2 é mais completo e permite afirmar que o uso de telas reduz o sono de todos os adolescentes.
- C) Nenhum dos resumos é completo, pois uma investigação sobre o sono só pode ser divulgada quando reúne opiniões de todos os participantes.
- D) O Resumo 2 é mais completo, pois organiza objetivo, procedimento, resultado e limite da conclusão, enquanto o Resumo 1 apenas anuncia o tema e um achado geral.
- E) O Resumo 1 é mais completo, pois apresenta o tema e o resultado de modo direto, sem alongar a exposição com informações metodológicas.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique a pergunta: qual avaliação compara corretamente o grau de completude dos dois resumos de divulgação científica.
- Verifique os elementos típicos de um resumo de divulgação científica: objetivo da investigação, procedimento (como os dados foram obtidos), resultado e limites da conclusão.
- O Resumo 1 informa o tema e um achado geral (adolescentes que usam mais telas dormem menos), mas não diz como o estudo foi feito, quantos participantes havia nem quais limites tem o resultado. Ele é mais superficial.
- O Resumo 2 apresenta o objetivo (verificar se o uso de telas na hora anterior ao sono se relaciona à duração do sono), o procedimento (sete dias, 30 estudantes, diário), o resultado (menor sono entre os mais expostos) e o limite da conclusão (grupo pequeno, sem controle de outros hábitos). Portanto, é o texto mais completo.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A é errada porque ter o mesmo tema e um resultado não garante a mesma completude. A alternativa B é errada porque o Resumo 2 justamente impede afirmar que as telas reduzem o sono de todos. A alternativa C é errada porque não há exigência de opiniões de todos os participantes para divulgar uma investigação. A alternativa E é errada porque omitir método e limites torna o texto menos completo, não mais.
- Gabarito oficial conferido: D está correta.
💡 Dica: compare estruturas dos dois resumos buscando componentes do resumo científico
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta o texto tratar do mesmo assunto e apresentar algum resultado para que ambos sejam igualmente completos, ignorando os demais elementos da estrutura.
O aluno considera o Resumo 2 mais completo, mas interpreta mal seu conteúdo, achando que ele afirma efeito universal das telas sobre o sono, quando o texto explicitamente limita a conclusão.
O aluno supõe que uma pesquisa só pode ser divulgada se contar com a opinião de todos os participantes, confundindo método científico com consulta de opinião.
O Resumo 2 apresenta as principais etapas de um estudo e ainda limita a interpretação dos dados. O Resumo 1 informa o assunto e um resultado, mas não explica como a investigação foi realizada nem discute seus limites.
O aluno confunde concisão com completude e acredita que omitir o procedimento e os limites do estudo deixa o resumo mais completo, reproduzindo a ideia de que mais informação é sempre excesso.
Por que engana: confundir anúncio de tema com apresentação de método e limites
Raio-X da questão
completude na construção de resumos científicos
identificar elemento
leitura crítica de textos · identificação de objetivos e resultados em textos
estrutura e elementos do resumo científico
confundir anúncio de tema com apresentação de método e limites
saúde e tecnologia
pensamento crítico
escola, ensino médio
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