Em um projeto de pesquisa sobre o uso de informações da internet em trabalhos escolares, uma turma do 9º ano…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando fontes abertas e confiáveis.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um projeto de pesquisa sobre o uso de informações da internet em trabalhos escolares, uma turma do 9º ano definiu como objetivo analisar quais critérios tornam confiáveis as fontes abertas consultadas pelos estudantes. Para realizar a investigação, o grupo aplicou um questionário a 12 colegas, perguntando apenas quais sites eles costumavam usar. O grupo não examinou os sites indicados nem estabeleceu critérios para avaliar sua confiabilidade. Para que o procedimento adotado responda adequadamente ao objetivo declarado, qual ajuste metodológico é necessário?
- A) O grupo deve examinar as fontes indicadas e compará-las com critérios de autoria, atualização e instituição responsável.
- B) O grupo deve revisar as respostas do questionário e verificar se os participantes explicaram bem suas escolhas.
- C) O grupo deve consultar mais estudantes e considerar confiáveis os sites preferidos pela maioria.
- D) O grupo deve escolher o site mais citado e concentrar nele toda a investigação.
- E) O grupo deve perguntar aos estudantes por que consideram confiáveis os sites usados e aceitar essas justificativas.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O objetivo declarado é analisar quais critérios tornam confiáveis as fontes abertas. Para isso, é preciso avaliar as fontes, e não apenas listar quais são usadas. O procedimento da turma só registrou preferências (quais sites os colegas usavam) e não examinou os sites nem definiu critérios, então não responde ao objetivo. Passo 2: A alternativa A corrige exatamente essa falha: examina as fontes indicadas e as compara com critérios de confiabilidade como autoria, atualização e instituição responsável. Esses critérios são coerentes com o objetivo, porque permitem julgar cada site de forma objetiva. Passo 3: A alternativa B está errada porque verificar se os participantes explicaram bem suas escolhas não avalia os sites, apenas a qualidade do discurso dos alunos. Passo 4: A alternativa C está errada porque aumentar o número de respondentes não resolve a ausência de critérios, e a popularidade de um site não garante sua confiabilidade. Passo 5: A alternativa D está errada porque concentrar a investigação em um único site elimina a comparação necessária para identificar critérios gerais de confiabilidade. Passo 6: A alternativa E está errada porque aceitar as justificativas dos estudantes sem critérios verificáveis transforma a opinião em critério, o que não responde à pergunta da pesquisa. Conclusão: a alternativa A é a única que introduz a avaliação das fontes com critérios explícitos, sendo o ajuste metodológico necessário.
💡 Dica: focar na coerencia entre objetivo e metodologia proposta
Alternativa por alternativa
O objetivo exige avaliar a confiabilidade das fontes. Por isso, é necessário analisar diretamente os sites e utilizar critérios de avaliação, e não apenas registrar as preferências dos estudantes.
Acredita que a confiabilidade dos sites pode ser avaliada pela qualidade das explicações dadas pelos colegas, confundindo a análise das respostas dos participantes com a análise das fontes.
Supõe que a opinião da maioria garante a confiabilidade de um site, usando a popularidade como se fosse critério de qualidade.
Por que engana: confundir quantidade de respostas com qualidade da fonte
Entende que focar em um único site mais citado simplifica a investigação, sem perceber que a pesquisa precisa comparar fontes para identificar critérios de confiabilidade.
Considera que a justificativa subjetiva dos estudantes basta como critério de confiabilidade, sem perceber que é necessário um padrão objetivo para avaliar as fontes.
Raio-X da questão
avaliacao critica de fontes de informacao
identificar criterio
compreensao de metodologia de pesquisa basica · analise critica de informacoes e fontes
criterios de confiabilidade de fontes abertas
confundir quantidade de respostas com qualidade da fonte
educacao para midia
pensamento critico
situacao pratica esc
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