Para investigar o efeito de diferentes tipos de luz artificial no crescimento de plantas do ensino fundamental…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para investigar o efeito de diferentes tipos de luz artificial no crescimento de plantas do ensino fundamental II, desenvolvemos um experimento no laboratório da escola. Selecionamos plantas de uma mesma espécie e dividimos em três grupos, cada um exposto a um tipo de iluminação (luz branca, luz amarela, luz azul) por duas semanas. Utilizamos vasos com o mesmo substrato e registramos a quantidade de água oferecida, além da altura das plantas de cada grupo no início do experimento. Durante o período, as medidas de crescimento foram anotadas a cada três dias. Considerando o trecho acima, avalie a descrição metodológica elaborada pelos estudantes e assinale a alternativa que melhor expressa sua adequação para garantir a reprodução do experimento por outros alunos.
- A) O detalhamento da metodologia não é fundamental, já que cada estudante pode realizar o experimento de modo criativo, modificando métodos conforme suas preferências.
- B) O uso exclusivo da altura da planta para registrar dados indica que a metodologia está incompleta e não permite reprodução adequada do experimento.
- C) A metodologia não pode ser reproduzida pois não apresenta justificativa científica para a escolha das cores de luz empregadas no experimento.
- D) Apesar de fornecer informações importantes (espécies, grupos, variáveis e frequência dos registros), a metodologia não detalha suficientemente os procedimentos, o que dificulta sua reprodução exata por outros alunos.
- E) A ausência dos resultados do experimento na metodologia compromete a possibilidade de outros alunos reproduzirem este estudo.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Ao ler a descrição, identifica-se o que ela informa: a espécie das plantas (uma mesma espécie), os três grupos com tipos de luz diferentes (branca, amarela e azul), o substrato igual nos vasos, o registro da água, a altura inicial e a frequência das medições (a cada três dias). Passo 2: Verifica-se o que falta para outro aluno repetir o experimento exatamente: não se informa a quantidade de água oferecida a cada planta, nem a intensidade ou a distância da iluminação, o número de plantas por grupo, o tipo e o tamanho dos vasos, a forma de medir a altura e as condições do ambiente. Passo 3: Conclui-se que a descrição tem informações relevantes, mas não detalha os procedimentos, o que dificulta a reprodução exata; por isso a alternativa D é a correta, concordando com o gabarito. Passo 4: A alternativa A está errada, pois a reprodutibilidade científica exige procedimentos padronizados, e não criatividade individual. Passo 5: A alternativa B está errada, porque a altura é uma variável válida para medir crescimento; o problema é a falta de detalhes, não o uso de uma única variável. Passo 6: A alternativa C está errada, porque a justificativa científica para as cores é uma questão de fundamentação, não um requisito para que o procedimento seja repetido. Passo 7: A alternativa E está errada, pois os resultados não são necessários para que outros alunos reproduzam o procedimento; o que importa é a descrição dos métodos.
💡 Dica: Compare detalhes metodológicos requeridos para replicação do experimento.
Alternativa por alternativa
Acredita que, em ciência escolar, cada aluno pode mudar o método livremente, como se a criatividade substituísse a padronização dos procedimentos.
Considera que usar apenas a altura como variável torna o experimento inválido, sem perceber que a altura é uma medida válida de crescimento e que o problema real é a falta de detalhes procedimentais.
Confunde a justificativa teórica para escolher as cores de luz com a reprodutibilidade, achando que sem essa fundamentação o procedimento não pode ser repetido.
A alternativa reconhece os pontos positivos da metodologia, mas acerta ao destacar a ausência de detalhes essenciais para plena reprodutibilidade.
Entende que a metodologia precisa conter os resultados para ser reproduzível, quando o correto é que a descrição dos procedimentos é o que permite a repetição do estudo.
Raio-X da questão
Descrição metodológica para reprodução experimental
Analisar adequação m
Identificação de variáveis em experimentos · Noções básicas de experimento científico
Importância da detalhamento em métodos científicos
Confundir ausência de resultados com ausência de metodologia
Ciência e tecnologia
Pensamento crítico
Laboratório escolar,
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