Em uma feira de ciências, alunos do 9º ano divulgaram os resultados de um estudo completo sobre a influência…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma feira de ciências, alunos do 9º ano divulgaram os resultados de um estudo completo sobre a influência da temperatura ambiente na germinação de sementes de alface. O relatório apresentado no mural da escola dedicava-se a descrever detalhes do procedimento experimental e a quantidade de sementes germinadas em diferentes temperaturas, empregando termos como "hipótese de germinação diferencial", "variável controlada" e "intervalos de confiabilidade". Durante a exposição, alguns visitantes manifestaram dúvidas ao interpretar explicações do texto exposto, especialmente em relação à compreensão dos termos técnicos empregados. Considerando o texto-base, avalie a adequação do uso de linguagem técnica no relatório apresentado na feira de ciências e assinale a alternativa mais pertinente quanto à sua apropriação em uma divulgação voltada para a comunidade escolar.
- A) A linguagem técnica deve ser priorizada em qualquer divulgação de estudo científico na escola, pois é parte obrigatória dos textos dessa natureza.
- B) O uso de termos técnicos no relatório não interfere na comunicação, pois o importante é apresentar os resultados com precisão, mesmo que nem todos entendam.
- C) O uso excessivo de termos técnicos dificulta a compreensão do público escolar, pois a linguagem precisa ser adequada para facilitar o entendimento por pessoas sem formação específica.
- D) A utilização de linguagem técnica em excesso torna o relatório mais confiável e facilita a compreensão de todos os leitores, independentemente de sua formação.
- E) A presença frequente de termos técnicos no relatório é importante, porque demonstra que os alunos dominam completamente o conteúdo do estudo realizado.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O relatório da feira usa muitos termos técnicos (hipótese de germinação diferencial, variável controlada, intervalos de confiabilidade) e visitantes tiveram dificuldade para entender o texto. A pergunta pede a avaliação da adequação desse uso de linguagem para uma divulgação voltada à comunidade escolar.
- Resolva por conta própria. Em divulgação científica para público sem formação específica, o texto deve ser preciso, mas também acessível. Termos técnicos são úteis quando definidos ou quando necessários, mas o excesso deles cria barreiras de compreensão. Logo, a melhor avaliação é que o excesso de termos técnicos prejudica a comunicação e que a linguagem deve ser adequada ao público.
- Alternativa correta: C. Ela reconhece que o uso excessivo de termos técnicos dificulta a compreensão do público escolar e defende uma linguagem adequada ao leitor sem formação específica, o que é coerente com o caso descrito.
- Por que as outras estão erradas: A) torna obrigatória a linguagem técnica em qualquer divulgação, o que ignora o público e a finalidade do texto. B) afirma que o uso de termos técnicos não interfere na comunicação, contrariando a dificuldade relatada pelos visitantes. D) associa excesso técnico a maior compreensão, o que é contraditório, pois o excesso dificulta a leitura de quem não tem formação. E) relaciona a presença de termos técnicos ao domínio do conteúdo, mas domínio do assunto não garante clareza na comunicação com o público.
💡 Dica: foque na função comunicativa da linguagem técnica e seu impacto no público-alvo
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a linguagem técnica é obrigatória em qualquer texto científico, sem considerar o público-alvo da divulgação.
O aluno supõe que basta apresentar os dados com precisão, mesmo que o público não compreenda, desconsiderando que comunicar é também fazer-se entender.
A resposta correta reconhece que, em contexto escolar, o uso em excesso de linguagem técnica no texto de divulgação científica pode afastar ou confundir o público-alvo, comprometendo a finalidade de comunicar os resultados do estudo de modo claro e acessível.
O aluno confunde sofisticação da linguagem com clareza, imaginando que mais termos técnicos tornam o texto mais compreensível para qualquer leitor.
Por que engana: assumir que mais termos técnicos indicam melhor comunicação
O aluno associa o uso frequente de termos técnicos ao domínio do conteúdo, achando que vocabulário especializado prova compreensão, sem considerar a clareza para o leitor.
Raio-X da questão
adequação da linguagem técnica para facilitar a compreensão do público
identificar adequaçã
conceito de linguagem científica · função da linguagem na comunicação
diferença entre linguagem técnica e linguagem acessível
assumir que mais termos técnicos indicam melhor comunicação
educação científica
empatia para se colocar no lugar do leitor
feira de ciências es
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