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Matemática7º anoBNCC EF07MA11Difícil⏱ 2 a 3 minu

Num mural escolar, a fração 2/7 representa a quantidade de livros lidos por um grupo de alunos. Para registrar…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF07MA11

Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação entre elas e suas propriedades operatórias.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Num mural escolar, a fração 2/7 representa a quantidade de livros lidos por um grupo de alunos. Para registrar em outros formatos, o professor orientou multiplicar o numerador e denominador por 3 e, depois, por 4. Indique as duas frações equivalentes a 2/7 geradas seguindo as instruções do professor.

  1. A) Duas frações equivalentes a 2/7 são 6/21 e 8/28.
  2. B) As frações equivalentes são 4/14 e 6/14.
  3. C) As frações equivalentes são 4/14 e 8/21.
  4. D) As frações equivalentes são 6/28 e 8/21.
  5. E) As frações equivalentes são 6/14 e 8/21.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

  1. Entenda a instrução. O professor pede para multiplicar numerador e denominador de 2/7 por 3 e, depois, por 4, gerando duas frações equivalentes.
  2. Primeira fração (multiplicando por 3). Numerador: 2 x 3 = 6. Denominador: 7 x 3 = 21. Resultado: 6/21.
  3. Segunda fração (multiplicando por 4). Numerador: 2 x 4 = 8. Denominador: 7 x 4 = 28. Resultado: 8/28.
  4. Verificação. Para ver que 6/21 e 8/28 são equivalentes a 2/7, basta notar que 6/21 simplificado por 3 dá 2/7, e 8/28 simplificado por 4 dá 2/7.
  5. Conclusão. As frações geradas são 6/21 e 8/28, o que corresponde à alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
  6. Por que as outras estão erradas. B traz 4/14 e 6/14, que não seguem as multiplicações pedidas e 6/14 equivale a 3/7, não a 2/7. C traz 4/14, que não resulta de multiplicar por 3 nem por 4, e 8/21 mistura os multiplicadores. D traz 6/28 e 8/21, nas quais os multiplicadores 3 e 4 foram trocados entre numerador e denominador. E traz 6/14, que não corresponde a nenhuma das multiplicações pedidas, embora 8/21 esteja correta.

💡 Dica: Multiplique numerador e denominador pelas mesmas quantidades indicadas antes de comparar.

Alternativa por alternativa

A Correta

Multiplicando 2/7 por 3/3, temos 6/21; multiplicando por 4/4, temos 8/28, ambos equivalentes a 2/7.

B Erradaerro: Procedimental

O aluno pode ter multiplicado apenas numeradores e denominadores por valores aleatórios ou por 2, ignorando a ordem de multiplicação por 3 e por 4. Também pode ter achado que 6/14 é equivalente a 2/7 sem verificar a simplificação.

C Erradaerro: Procedimental

O aluno aplicou corretamente a multiplicação por 4 em 8/21 apenas em parte, misturando os multiplicadores, e produziu 4/14, que não resulta de nenhuma das duas multiplicações pedidas. Ele não conferiu se cada fração realmente vem de 2/7 pelo mesmo fator.

D Erradaerro: Procedimental

O aluno inverteu os multiplicadores: multiplicou o numerador por 3 e o denominador por 4 (gerando 6/28), e o numerador por 4 e o denominador por 3 (gerando 8/21). Ele esqueceu que o mesmo fator deve multiplicar numerador e denominador.

E Erradaerro: Atençãoa que mais engana

O aluno confundiu o denominador 7 x 4 = 28 com 7 x 2 = 14 e, por isso, escreveu 6/14, que não é equivalente a 2/7. Ele provavelmente fez uma conta incorreta no denominador e não verificou a equivalência.

Por que engana: Multiplicar numerador e denominador por números diferentes ou parcialmente.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Aplicar
Leitura Simples, a
Discriminação Médio
Peso pedagógico Baixo a mé
Autonomia do enunciado Boa, instruções clar
Cobertura da habilidade Operações
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ Direto, com cenário 🧩 Avaliação de frações
🎯 Conceito central

Frações equivalentes por multiplicação.

📌 Objetivo

Identificar frações

🧱 Pré-requisitos

Multiplicação de números inteiros. · Noção de fração.

📚 Reveja

Multiplicação de frações.

⚠️ Erro mais comum

Multiplicar numerador e denominador por números diferentes ou parcialmente.

🏫 Contexto

Situação escolar com

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