— Se a liberdade foi reconhecida por lei, por que tantas famílias negras continuaram sem moradia própria? —…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Formular questionamentos sobre o legado da escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta de fontes de diferentes naturezas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Se a liberdade foi reconhecida por lei, por que tantas famílias negras continuaram sem moradia própria? — perguntou uma estudante durante a organização de um acervo digital municipal. Para responder, o grupo reuniu pedidos de compra de terrenos feitos por libertos entre 1889 e 1895, livros de matrícula de escolas públicas do mesmo período e um levantamento atual sobre aluguel e propriedade de moradias nos bairros da cidade. Os documentos antigos mostram os pedidos e as presenças escolares, mas não informam se foram aceitos. Já o levantamento atual apresenta diferenças no acesso à casa própria entre os bairros. Analise as fontes reunidas e identifique o questionamento que elas permitem investigar sobre um possível legado da escravidão.
- A) Investigar se a lei de abolição foi aprovada antes da abertura das escolas públicas locais.
- B) Investigar se obstáculos após a abolição contribuíram para desigualdades atuais no acesso à moradia.
- C) Investigar se todos os pedidos de compra de terrenos feitos por libertos foram aceitos.
- D) Investigar se os registros escolares indicam mais presenças em um ano do que em outro.
- E) Investigar se os bairros atuais tinham escolas públicas no período dos pedidos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que as fontes mostram. Os pedidos de compra de terrenos de libertos (1889 a 1895) e os livros de matrícula escolar do mesmo período registram tentativas e presenças, mas não informam se os pedidos foram aceitos. O levantamento atual mostra diferenças no acesso à casa própria entre os bairros. Passo 2: Relacione o material ao tema do legado da escravidão. A pergunta da estudante busca entender por que famílias negras continuaram sem moradia própria mesmo com a liberdade garantida por lei. Passo 3: Analise a alternativa B. Ela propõe investigar se obstáculos após a abolição contribuíram para desigualdades atuais no acesso à moradia. Isso conecta o passado (pedidos de terrenos e acesso à educação após 1888) ao presente (diferenças entre bairros), que é exatamente o tipo de questionamento que as fontes permitem investigar. Passo 4: Verifique por que as outras alternativas não servem. A alternativa A trata da data de aprovação da lei e da abertura das escolas, o que não está nas fontes e não responde ao problema da moradia. A alternativa C pergunta se todos os pedidos foram aceitos, mas os documentos expressamente não informam isso, então não há como investigar com essas fontes. A alternativa D foca em variações de presença escolar entre anos, assunto secundário que não trata de moradia nem de legado. A alternativa E pergunta sobre escolas nos bairros atuais no passado, uma questão lateral que não liga os pedidos de terreno à desigualdade atual. Passo 5: Conclusão. A alternativa B é a única que articula as fontes com a pergunta sobre o legado da escravidão e ainda pode ser investigada com o material reunido, por isso o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Relacione os limites das fontes históricas aos dados atuais sobre moradia, sem concluir além do que os documentos permitem.
Alternativa por alternativa
O aluno pode supor que a data de aprovação da lei e a abertura das escolas explicam a falta de moradia, tomando uma sequência cronológica por causa.
Os pedidos de terrenos e os registros escolares ajudam a conhecer a situação dos libertos após a abolição. Compará-los com as diferenças atuais no acesso à moradia permite investigar se dificuldades daquele período contribuíram para desigualdades que continuam existindo.
O aluno pode acreditar que a aceitação dos pedidos é o ponto central a investigar, sem perceber que o enunciado diz que os documentos não informam isso.
Por que engana: Concluir que os documentos comprovam a aceitação dos pedidos de compra ou uma relação causal definitiva, embora as fontes antigas não informem os resultados e o levantamento atual apenas mostre diferenças entre bairros.
O aluno pode concentrar a atenção nos dados numéricos de presença escolar e achar que comparar anos responde à questão sobre moradia.
O aluno pode imaginar que a existência de escolas nos bairros atuais no passado explica diferenças de moradia, sem que as fontes façam essa ligação.
Raio-X da questão
Legados da escravidão e desigualdade
avaliacao
Abolição e pós-abolição no Brasil · Interpretação de fontes históricas
Revise os efeitos do pós-abolição e a análise crítica de fontes históricas para compreender desigualdades atuais.
Concluir que os documentos comprovam a aceitação dos pedidos de compra ou uma relação causal definitiva, embora as fontes antigas não informem os resultados e o levantamento atual apenas mostre diferenças entre bairros.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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