Para planejar um painel geométrico em uma praça, designers usam uma malha em que cada quadrado representa uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de geometria dinâmica.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para planejar um painel geométrico em uma praça, designers usam uma malha em que cada quadrado representa uma peça cerâmica. Um molde triangular tem vértices nas posições (1,1), (3,1) e (1,2). No lado oposto do painel, deverá ser montada uma peça congruente, com vértices nas posições (7,4), (7,6) e (6,4). Para orientar a montagem, a equipe precisa definir uma sequência de transformações que leve o molde inicial até a posição final, mantendo seu tamanho e sua forma. As coordenadas são lidas considerando os deslocamentos horizontal e vertical na malha. Analise as coordenadas das duas peças e identifique o procedimento que permite construir a peça final a partir do molde inicial.
- A) Refletir o molde em relação ao eixo vertical e, depois, transladá-lo 8 unidades à direita e 3 para cima.
- B) Rotacionar o molde 90 graus no sentido anti-horário em torno da origem e, depois, transladá-lo 8 unidades à direita e 3 para cima.
- C) Rotacionar o molde 180 graus em torno da origem e, depois, transladá-lo 8 unidades à direita e 3 para cima.
- D) Rotacionar o molde 90 graus no sentido anti-horário em torno da origem e, depois, transladá-lo 8 unidades à direita e 2 para cima.
- E) Rotacionar o molde 90 graus no sentido horário em torno da origem e, depois, transladá-lo 8 unidades à direita e 3 para cima.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique as formas. O molde tem vértices (1,1), (3,1) e (1,2). O ângulo reto está em (1,1), com catetos de 2 unidades na horizontal e 1 na vertical. A peça final tem vértices (7,4), (7,6) e (6,4). O ângulo reto está em (7,4), com cateto de 2 unidades na vertical e 1 na horizontal. Como as duas peças são congruentes, a transformação deve preservar tamanho e forma, e a sequência tem de levar o ângulo reto do molde ao ângulo reto da peça final.
- Teste a rotação de 90 graus no sentido anti-horário em torno da origem, que transforma (x,y) em (-y,x). Os vértices do molde viram (-1,1), (-1,3) e (-2,1).
- Aplique a translação de 8 unidades para a direita e 3 para cima, que soma (8,3) a cada ponto. Obtemos (-1,1)+(8,3)=(7,4), (-1,3)+(8,3)=(7,6) e (-2,1)+(8,3)=(6,4). Esses são exatamente os vértices da peça final, então a sequência funciona.
- Verifique as outras alternativas. A reflexão em A leva o molde a (-1,1), (-3,1) e (-1,2), e após a translação a peça ficaria em (7,4), (5,4) e (7,5), que não coincide. Em C, a rotação de 180 graus leva a (7,2), (5,2) e (7,1) após a translação, errado. Em D, a translação de 2 para cima resultaria em (7,3) no primeiro vértice, em vez de (7,4). Em E, a rotação horária leva a vértices que, após a translação, ficam em (9,2), (9,0) e (10,2), também errados.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, cuja sequência é rotação de 90 graus anti-horário em torno da origem seguida de translação de 8 unidades à direita e 3 para cima.
💡 Dica: Compare as coordenadas dos vértices e identifique as transformações geométricas que mantêm forma e tamanho.
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que as peças têm a mesma forma e tenta explicar a mudança de posição por uma reflexão. Ele ignora que a reflexão troca o sentido da figura e não é o movimento que leva o molde à posição final sem inverter a orientação.
A rotação leva os vértices a (-1,1), (-1,3) e (-2,1). A translação indicada resulta em (7,4), (7,6) e (6,4).
O aluno observa que o molde deve ir para o outro lado da malha e conclui que basta girar meia-volta. Ele não confere os vértices transformados, e a rotação de 180 graus deixa o ângulo reto em outro ponto.
O aluno aplica corretamente a rotação anti-horária, mas lê mal a coordenada vertical da translação e escolhe 2 unidades para cima. Com isso, o vértice (-1,1) iria para (7,3), e não para (7,4).
O aluno confunde o sentido da rotação e usa a rotação horária, que transforma (x,y) em (y,-x). Ele não testa se os vértices transformados coincidem com os da peça final.
Raio-X da questão
transformações geométricas congruentes
diagnostico
coordenadas no plano cartesiano · propriedades de triângulos
Estude transformações isométricas: translação, rotação e reflexão.
Confundir transformações que alteram tamanho com as que mantêm congruência, como escalas em vez de translações ou rotações.
pensamento_critico
cotidiano
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