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— Para que todos os kits de higiene recebam a mesma quantidade de sabonete líquido, precisamos dividir o…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF04MA20

Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Para que todos os kits de higiene recebam a mesma quantidade de sabonete líquido, precisamos dividir o material com cuidado — afirmou uma voluntária durante a organização de uma campanha solidária. Há seis recipientes, cada um contendo 1 litro de sabonete, e serão preparados 24 frascos iguais. Antes de iniciar o enchimento, o grupo decidiu calcular quanto caberá em cada frasco. Como os recipientes são pequenos e a quantidade precisa ficar igual, usar um objeto sem indicações de capacidade poderia deixar alguns frascos com mais produto do que outros. O material será distribuído às famílias atendidas pela campanha. Analise a quantidade de sabonete destinada a cada frasco e identifique a unidade de medida e o instrumento mais apropriados para realizar o enchimento.

  1. A) Usar litros e uma garrafa sem marcações.
  2. B) Usar segundos e um cronômetro digital.
  3. C) Usar centímetros e uma fita métrica.
  4. D) Usar mililitros e uma jarra graduada.
  5. E) Usar mililitros e um copo comum.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Identifique a quantidade total de sabonete: são 6 recipientes com 1 litro cada, ou seja, 6 litros no total. Passo 2: Converta para mililitros, pois a divisão ficará mais precisa em uma unidade menor: 1 litro equivale a 1000 mililitros, logo 6 litros equivalem a 6000 mililitros. Passo 3: Divida o total pelo número de frascos iguais: 6000 mililitros divididos por 24 frascos resulta em 250 mililitros por frasco. Passo 4: Escolha o instrumento. Como o grupo quer quantidades iguais e precisas, é necessário um recipiente com marcações de medida, como uma jarra graduada, que permite ler e encher exatamente 250 mililitros em cada frasco. Passo 5: Por que as outras alternativas estão erradas: a alternativa A usa litros, que é uma unidade grande demais para medir 250 mililitros, e a garrafa sem marcações não permite controlar o volume, justamente o problema apontado no enunciado. A alternativa B usa segundos, que mede tempo e não volume, e o cronômetro não serve para medir líquidos. A alternativa C usa centímetros, que mede comprimento, e a fita métrica não mede capacidade. A alternativa E escolhe a unidade correta, mas o copo comum não tem marcações precisas e varia de tamanho, o que pode deixar frascos com quantidades diferentes. Conclusão: a resposta correta é a alternativa D, com mililitros e jarra graduada, que coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Calcule a quantidade total e divida pelo número de frascos para encontrar a medida correta.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

O aluno percebe que a quantidade é de litros no total e escolhe manter essa unidade, sem converter para uma unidade menor. Também ignora que a garrafa sem marcações não garante quantidades iguais, como o enunciado alerta.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde grandezas e associa a ideia de dividir igualmente com medida de tempo. Não reconhece que a quantidade a ser medida é um volume de líquido.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde capacidade com comprimento, talvez por associar a fita métrica a qualquer tipo de medição. Não percebe que centímetros medem extensão linear e não volume de líquido.

D Correta

Cada frasco receberá 6 litros divididos por 24, ou seja, 250 mililitros. A jarra graduada permite medir essa capacidade com precisão.

E Erradaerro: Senso comum

O aluno acerta a unidade, mililitros, mas acredita que um copo comum basta para medir com igualdade. Não percebe que copos sem graduação têm tamanhos variados e não garantem o volume exato exigido pelo enunciado.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

divisão de medidas de volume

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

unidades de medida de volume · divisão simples

📚 Reveja

revisar divisão e unidades de medida de volume

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode esquecer de somar o volume total antes de dividir ou confundir unidades de medida.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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