Cartazes provisórios ocupam uma mesa do centro cultural do bairro. Nela, há exemplares da Torá, do Alcorão, da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Cartazes provisórios ocupam uma mesa do centro cultural do bairro. Nela, há exemplares da Torá, do Alcorão, da Bíblia, do Dhammapada, da Bhagavad Gita e de O Livro dos Espíritos. Para preparar uma roda de leitura, alguns voluntários sugerem usar o cartaz genérico “livros de crenças” para todos eles. Uma estudante recorda que, na biblioteca municipal, obras de diferentes autores recebem fichas próprias, com título, idioma e informações sobre sua produção, sem serem ordenadas por importância. O grupo percebe que os textos da mesa também foram escritos em contextos diversos e podem chegar aos leitores em traduções diferentes. A coordenação pede um critério para elaborar os novos cartazes. Analise a comparação feita no texto e identifique o critério que permite apresentar os livros sem reduzir suas diferenças.
- A) Organizar os textos reunindo somente trechos que apresentem ensinamentos semelhantes.
- B) Organizar os textos tomando um deles como modelo para explicar todos os demais.
- C) Organizar os textos separando os mais conhecidos dos menos conhecidos pelo público.
- D) Organizar os textos com título, tradição de origem e informação sobre a tradução utilizada.
- E) Organizar os textos retirando os nomes das tradições para evitar diferenças entre eles.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede um critério que apresente os livros sem reduzir suas diferenças. O texto contrasta o cartaz genérico 'livros de crenças', que apaga as diferenças, com a prática da biblioteca, em que cada obra recebe ficha própria com título, idioma e informações sobre sua produção.
- Os textos da mesa foram escritos em contextos diversos e podem chegar aos leitores em traduções diferentes. Logo, um bom critério precisa registrar a origem de cada obra e a versão que está sendo lida.
- A alternativa D reúne exatamente esses elementos: título, tradição de origem e informação sobre a tradução utilizada. Ela identifica cada obra sem hierarquizá-la nem fundi-la às outras, preservando as diferenças do texto.
- A alternativa A é errada porque reúne trechos semelhantes e apaga a individualidade de cada livro.
- A alternativa B é errada porque toma um texto como modelo, o que hierarquiza as tradições e distorce as demais.
- A alternativa C é errada porque ordena por popularidade, critério que o texto não adota e que não respeita as diferenças de produção.
- A alternativa E é errada porque retirar os nomes das tradições elimina justamente a informação que diferencia os textos.
- Conclusão: a alternativa correta é a D, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Reflita sobre as diferenças e semelhanças entre os livros sagrados e o critério de organização sugerido.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, para apresentar os livros com respeito, basta juntar trechos parecidos, sem perceber que isso apaga a identidade de cada obra.
O aluno supõe que um livro pode servir de referência para explicar os demais, sem notar que essa hierarquia distorce as diferenças entre as tradições.
O aluno confunde respeitar as diferenças com ordenar por popularidade, critério que o texto não menciona e que é de senso comum.
A medida aplica aos textos religiosos o cuidado dado às demais obras, reconhecendo suas origens e formas de circulação sem estabelecer superioridade.
O aluno pensa que tirar os nomes das tradições evita comparações injustas, mas não percebe que essa supressão elimina a informação que diferencia os textos.
Raio-X da questão
diversidade e organização textual
diagnostico
conhecimento sobre religiões
Estude sobre diversidade cultural e critérios de classificação de textos religiosos.
Confundir a ideia de agrupamento genérico com a perda das diferenças específicas entre os textos.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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