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Na década de 1930, imagens de famílias deixando fazendas nas Grandes Planícies dos Estados Unidos circularam…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CHS306

Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Na década de 1930, imagens de famílias deixando fazendas nas Grandes Planícies dos Estados Unidos circularam pela imprensa. Após anos de expansão do cultivo mecanizado de trigo, a retirada da vegetação nativa deixou extensas áreas de solo exposto. Uma sequência de secas intensificou tempestades de poeira e reduziu colheitas. Em resposta, o governo do New Deal criou serviços de conservação do solo e ofereceu apoio a produtores que adotassem rotação de culturas, cultivo em curvas de nível e faixas de árvores contra o vento. Essas medidas não acabaram com a produção agrícola comercial, mas modificaram práticas que haviam priorizado ganhos imediatos sobre a proteção da terra. Analise o processo descrito e identifique a interpretação que relaciona os modelos socioeconômicos ao uso sustentável dos recursos naturais.

  1. A) Reconhecer que a regulação pública pode reorientar atividades lucrativas para práticas de conservação dos recursos.
  2. B) Sustentar que a seca explica isoladamente a crise, independentemente das escolhas produtivas.
  3. C) Afirmar que a conservação do solo depende apenas de decisões individuais dos proprietários rurais.
  4. D) Concluir que a mecanização agrícola, por si só, impede a degradação dos recursos naturais.
  5. E) Defender que a intervenção estatal elimina necessariamente toda atividade agrícola comercial.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

  1. O texto descreve a expansão do cultivo mecanizado de trigo nas Grandes Planícies, que retirou a vegetação nativa e deixou o solo exposto. Somado às secas, isso gerou tempestades de poeira e perda de colheitas, ou seja, a prioridade ao ganho imediato degradou a terra.
  2. Em seguida, o governo do New Deal criou serviços de conservação e apoiou práticas como rotação de culturas, cultivo em curvas de nível e faixas de árvores contra o vento. Isso mostra a ação pública reorientando a forma de produzir.
  3. O último trecho afirma que essas medidas não acabaram com a produção comercial, mas mudaram práticas. Logo, a alternativa que relaciona modelo socioeconômico e uso sustentável é a A, pois reconhece que a regulação pública pode direcionar atividades lucrativas para a conservação dos recursos.
  4. Por que as outras estão erradas: a B isola a seca, ignorando que o texto liga a crise às escolhas produtivas; a C atribui a conservação apenas a decisões individuais, quando o texto destaca o papel do governo; a D afirma que a mecanização impede a degradação, contrariando o próprio processo descrito; a E diz que a intervenção estatal elimina toda agricultura comercial, o que o texto nega expressamente.

💡 Dica: Relacione o contexto histórico com práticas sustentáveis e modelos socioeconômicos.

Alternativa por alternativa

A Correta

Correta. O texto contrapõe a exploração voltada ao ganho imediato a políticas públicas que mantiveram a produção, mas condicionaram-na à conservação do solo.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno considera a seca a causa única da crise, desconsiderando que o texto associa a degradação às práticas de cultivo que deixaram o solo exposto.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que a conservação depende só da boa vontade individual dos produtores, ignorando o papel das políticas públicas e de serviços de apoio descritos no texto.

D Erradaerro: Senso comum

O aluno supõe que a tecnologia por si só resolve problemas ambientais, esquecendo que a mecanização foi justamente um dos fatores que removeram a vegetação nativa.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno entende que qualquer intervenção do Estado acaba com a agricultura comercial, o que o texto desmente ao afirmar que a produção comercial continuou.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Bloom Entender
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

modelos socioeconômicos e sustentabilidade

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

história dos Estados Unidos · impactos ambientais da agricultura

📚 Reveja

estude a relação entre economia, sociedade e meio ambiente na história

⚠️ Erro mais comum

Confundir causas ambientais com consequências sociais ou não relacionar práticas agrícolas com sustentabilidade.

🌎 Tema transversal

cidadania_etica

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

historico

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