— A nova vinheta precisa conservar o desenho sonoro da gravação, não as vozes que a produziram — orientou a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— A nova vinheta precisa conservar o desenho sonoro da gravação, não as vozes que a produziram — orientou a técnica aos estudantes responsáveis pelo podcast da biblioteca. No registro de escuta, o bloco A reunia quatro emissões da sílaba “ô”: a cada repetição, o som era percebido como mais profundo e mais presente. Em seguida, o bloco B trazia quatro emissões de “i”: a sequência parecia subir e perder presença progressivamente. Os blocos se alternavam sem pausas, e cada emissão ocorria sobre uma pulsação regular. Para a nova versão, os estudantes poderão trocar sílabas e vozes, desde que preservem as relações sonoras observadas no registro. Avalie a proposta de ensaio que conserva, na nova vinheta, as relações de altura, intensidade e ritmo descritas no texto-base.
- A) Organizar A e B em altura média e intensidade crescente, mantendo entre eles uma alternância regular.
- B) Organizar A cada vez mais agudo e intenso, B cada vez mais grave e menos intenso, em alternância regular.
- C) Organizar A cada vez mais grave e intenso, B cada vez mais agudo e menos intenso, em alternância regular.
- D) Organizar A cada vez mais grave e menos intenso, B cada vez mais agudo e mais intenso, em alternância regular.
- E) Organizar A cada vez mais grave e intenso, B cada vez mais agudo e menos intenso, em sobreposição contínua.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique as relações sonoras descritas no texto. No bloco A (sílaba ô), a cada repetição o som é percebido como mais profundo, ou seja, mais grave, e mais presente, ou seja, mais intenso. Logo, A torna-se progressivamente mais grave e mais intenso. Passo 2: No bloco B (sílaba i), a sequência sobe de altura, isto é, fica mais aguda, e perde presença, isto é, fica menos intensa. Logo, B torna-se progressivamente mais agudo e menos intenso. Passo 3: Verifique a organização temporal. Os blocos alternam-se sem pausas e cada emissão ocorre sobre uma pulsação regular, o que corresponde a uma alternância regular entre A e B, e não a uma sobreposição. Passo 4: Compare com as alternativas. A alternativa C reúne exatamente essas três relações: A cada vez mais grave e intenso, B cada vez mais agudo e menos intenso, em alternância regular. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A mantém altura média e intensidade crescente, o que não corresponde às trajetórias de A e B descritas; B inverte as trajetórias de altura e intensidade de A e de B; D inverte as intensidades de ambos os blocos; E tem as relações corretas de altura e intensidade, mas descreve sobreposição contínua, quando o texto fala em alternância sem pausas. Conclusão: o gabarito C está correto.
💡 Dica: Analise as relações de altura, intensidade e ritmo descritas para avaliar a proposta.
Alternativa por alternativa
O aluno percebeu que os blocos mudam de intensidade, mas tratou a altura como média e constante, ignorando que A fica mais grave e B fica mais agudo ao longo da sequência.
O aluno trocou as trajetórias de altura: atribuiu a A a elevação para o agudo e a B a queda para o grave, ignorando que o som de A se torna mais profundo e o de B sobe.
A proposta mantém a descida e o reforço sonoro de A, a subida e o enfraquecimento de B, além da pulsação regular e da alternância.
O aluno inverteu a relação entre intensidade e presença, supondo que o som que perde presença é o mais intenso, e por isso associou A a menor intensidade e B a maior intensidade.
O aluno leu corretamente altura e intensidade, mas interpretou a ausência de pausas como sobreposição simultânea dos blocos, em vez de alternância contínua e sem intervalos entre eles.
Raio-X da questão
relações sonoras: altura, intensidade, ritmo
diagnostico
conceitos básicos de música · percepção auditiva musical
Estude conceitos básicos de altura, intensidade e ritmo em música.
Confundir as características sonoras de altura, intensidade e ritmo, levando a avaliações incorretas da proposta.
pensamento_critico
cotidiano
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