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Arte2º anoBNCC EF15AR14Difícil⏱ medio

— A nova vinheta precisa conservar o desenho sonoro da gravação, não as vozes que a produziram — orientou a…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF15AR14

Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— A nova vinheta precisa conservar o desenho sonoro da gravação, não as vozes que a produziram — orientou a técnica aos estudantes responsáveis pelo podcast da biblioteca. No registro de escuta, o bloco A reunia quatro emissões da sílaba “ô”: a cada repetição, o som era percebido como mais profundo e mais presente. Em seguida, o bloco B trazia quatro emissões de “i”: a sequência parecia subir e perder presença progressivamente. Os blocos se alternavam sem pausas, e cada emissão ocorria sobre uma pulsação regular. Para a nova versão, os estudantes poderão trocar sílabas e vozes, desde que preservem as relações sonoras observadas no registro. Avalie a proposta de ensaio que conserva, na nova vinheta, as relações de altura, intensidade e ritmo descritas no texto-base.

  1. A) Organizar A e B em altura média e intensidade crescente, mantendo entre eles uma alternância regular.
  2. B) Organizar A cada vez mais agudo e intenso, B cada vez mais grave e menos intenso, em alternância regular.
  3. C) Organizar A cada vez mais grave e intenso, B cada vez mais agudo e menos intenso, em alternância regular.
  4. D) Organizar A cada vez mais grave e menos intenso, B cada vez mais agudo e mais intenso, em alternância regular.
  5. E) Organizar A cada vez mais grave e intenso, B cada vez mais agudo e menos intenso, em sobreposição contínua.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Identifique as relações sonoras descritas no texto. No bloco A (sílaba ô), a cada repetição o som é percebido como mais profundo, ou seja, mais grave, e mais presente, ou seja, mais intenso. Logo, A torna-se progressivamente mais grave e mais intenso. Passo 2: No bloco B (sílaba i), a sequência sobe de altura, isto é, fica mais aguda, e perde presença, isto é, fica menos intensa. Logo, B torna-se progressivamente mais agudo e menos intenso. Passo 3: Verifique a organização temporal. Os blocos alternam-se sem pausas e cada emissão ocorre sobre uma pulsação regular, o que corresponde a uma alternância regular entre A e B, e não a uma sobreposição. Passo 4: Compare com as alternativas. A alternativa C reúne exatamente essas três relações: A cada vez mais grave e intenso, B cada vez mais agudo e menos intenso, em alternância regular. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A mantém altura média e intensidade crescente, o que não corresponde às trajetórias de A e B descritas; B inverte as trajetórias de altura e intensidade de A e de B; D inverte as intensidades de ambos os blocos; E tem as relações corretas de altura e intensidade, mas descreve sobreposição contínua, quando o texto fala em alternância sem pausas. Conclusão: o gabarito C está correto.

💡 Dica: Analise as relações de altura, intensidade e ritmo descritas para avaliar a proposta.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno percebeu que os blocos mudam de intensidade, mas tratou a altura como média e constante, ignorando que A fica mais grave e B fica mais agudo ao longo da sequência.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno trocou as trajetórias de altura: atribuiu a A a elevação para o agudo e a B a queda para o grave, ignorando que o som de A se torna mais profundo e o de B sobe.

C Correta

A proposta mantém a descida e o reforço sonoro de A, a subida e o enfraquecimento de B, além da pulsação regular e da alternância.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno inverteu a relação entre intensidade e presença, supondo que o som que perde presença é o mais intenso, e por isso associou A a menor intensidade e B a maior intensidade.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno leu corretamente altura e intensidade, mas interpretou a ausência de pausas como sobreposição simultânea dos blocos, em vez de alternância contínua e sem intervalos entre eles.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Avaliar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

relações sonoras: altura, intensidade, ritmo

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

conceitos básicos de música · percepção auditiva musical

📚 Reveja

Estude conceitos básicos de altura, intensidade e ritmo em música.

⚠️ Erro mais comum

Confundir as características sonoras de altura, intensidade e ritmo, levando a avaliações incorretas da proposta.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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