— Antes de guardar as etiquetas, precisamos mostrar como a divisão aparece em uma igualdade — explicou a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Antes de guardar as etiquetas, precisamos mostrar como a divisão aparece em uma igualdade — explicou a responsável pelo arquivo comunitário. Em uma atividade anterior, 72 fichas foram colocadas igualmente em 8 caixas. Para representar essa ação, o grupo escreveu q / 8 = 9, sendo q o número de fichas antes da divisão. Na organização atual, foram impressas 100 etiquetas para identificar livros. Desse total, 16 apresentaram falha de impressão e foram separadas. As demais etiquetas foram distribuídas igualmente em 7 pastas, e cada pasta recebeu 12 etiquetas. A turma deve usar n para indicar a quantidade de etiquetas que foi distribuída nas pastas. Analise o modelo explicado no texto e identifique a igualdade que representa a distribuição das etiquetas nas pastas.
- A) n + 7 = 12
- B) n / 7 = 100
- C) n / 7 = 12
- D) n - 16 = 84
- E) n / 12 = 7
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Descubra quantas etiquetas foram realmente distribuídas. Das 100 impressas, 16 tinham falha e foram separadas, então 100 - 16 = 84 etiquetas foram distribuídas. Passo 2: Entenda o modelo do texto. Em q / 8 = 9, q é o total dividido, 8 é o número de caixas e 9 é a quantidade que cada caixa recebeu. Ou seja, o total dividido fica à esquerda, o número de grupos é o divisor e o resultado por grupo fica à direita do sinal de igual. Passo 3: Aplique o mesmo modelo às pastas. O total distribuído é n, as pastas são 7 e cada uma recebeu 12 etiquetas, então a igualdade é n / 7 = 12. Passo 4: Confira. Se n = 84, então 84 / 7 = 12, o que é verdadeiro. Passo 5: Por que as outras estão erradas. A) n + 7 = 12 usa soma, mas a ação descrita é divisão igualitária. B) n / 7 = 100 coloca o total impresso como resultado, quando 100 é o total antes da separação das falhas. D) n - 16 = 84 representa apenas a separação das etiquetas com falha, não a distribuição nas pastas, e n não é 100. E) n / 12 = 7 inverte o papel do divisor e do resultado, pois 7 é o número de pastas e 12 é o que cada pasta recebeu.
💡 Dica: Use a igualdade para relacionar total, partes com falha e divisão por pastas.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a ação de distribuir a uma soma e transforma a divisão igualitária em adição de 7 a n.
O aluno usa o total de 100 etiquetas como resultado da divisão, sem descontar as 16 com falha, e coloca o número de pastas como divisor.
Correta. n representa as etiquetas distribuídas, que foram repartidas igualmente entre 7 pastas, com 12 em cada uma.
O aluno representa corretamente a retirada das 16 etiquetas com falha, mas usa essa subtração como se fosse a distribuição nas pastas, ignorando a divisão em 7 partes.
O aluno inverte o modelo do texto, colocando o número de etiquetas por pasta como divisor e o número de pastas como resultado.
Raio-X da questão
divisao com resto e igualdade
diagnostico
divisao e multiplicacao basica · subtracao simples
Estude divisao com resto e representacao por igualdades.
Confundir o total de etiquetas com as que foram distribuídas, ou esquecer de subtrair as etiquetas com falha.
pensamento_critico
cotidiano
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