“O açúcar desta mesa começou sua viagem muito antes de sair do engenho”, explicou a guia de um museu ao…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
“O açúcar desta mesa começou sua viagem muito antes de sair do engenho”, explicou a guia de um museu ao apresentar uma caixa de açúcar do século XVII. O painel informava que a cana, cultivada havia séculos em regiões da Ásia, foi levada pelos portugueses para plantações na América. Nessas propriedades, comunidades indígenas perderam terras e muitos africanos foram trazidos à força para trabalhar. Depois de refinado, parte do açúcar seguia em navios para portos europeus, onde era vendido a consumidores de várias cidades. A guia pediu aos visitantes que não observassem apenas a mercadoria, mas também os grupos envolvidos em seu caminho. Interprete as informações do texto e identifique a conclusão que explica essas conexões no contexto das navegações.
- A) Evidencia uma rede que uniu origem asiática da cana, terras americanas, trabalho africano coagido e mercados europeus.
- B) Evidencia uma rede formada somente por acordos voluntários entre povos de diferentes continentes.
- C) Evidencia uma rede em que a Europa produzia todo o açúcar, sem participação de outros grupos.
- D) Evidencia uma rede que manteve as sociedades americanas fora das mudanças provocadas pelas navegações.
- E) Evidencia uma rede em que a cana nasceu na América e depois foi levada para a Ásia.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o texto identificando as etapas do caminho do açúcar: a cana cultivada na Ásia foi levada pelos portugueses para plantações na América; nessas plantações, comunidades indígenas perderam terras e africanos foram trazidos à força; o açúcar refinado seguia para portos europeus e era vendido em várias cidades.
- Verifique quais grupos e lugares aparecem nessa cadeia: origem asiática da cana, terras americanas, trabalho africano forçado e mercados europeus. A alternativa A reúne exatamente esses elementos e os conecta como uma rede ligada pelas navegações, o que corresponde à conclusão pedida.
- Analise as alternativas erradas. B está errada porque o texto menciona trabalho forçado e perda de terras, não acordos voluntários. C está errada porque o texto mostra a participação de asiáticos, indígenas, africanos e portugueses, não apenas europeus. D está errada porque o texto afirma que as comunidades indígenas perderam terras, ou seja, foram afetadas pelas navegações. E está errada porque o texto diz que a cana era cultivada na Ásia e foi levada para a América, e não o contrário.
- Conclusão: a alternativa correta é a A, que é também o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise as relações entre os grupos sociais e o percurso do açúcar nas navegações.
Alternativa por alternativa
Relaciona os elementos do texto: cultivo asiático, produção americana, violência contra indígenas, trabalho africano forçado e consumo europeu.
O aluno supõe que as trocas entre continentes foram pacíficas e consensuais, ignorando a perda de terras indígenas e o trabalho forçado mencionados no texto.
O aluno acredita que a Europa controlava toda a produção de açúcar, desconsiderando as plantações americanas e a mão de obra indígena e africana citadas no texto.
O aluno entende que as sociedades americanas ficaram à margem das navegações, quando o texto afirma que comunidades indígenas perderam terras nas plantações.
O aluno inverte a origem da cana, supondo que ela nasceu na América e foi levada à Ásia, quando o texto diz que era cultivada havia séculos na Ásia.
Raio-X da questão
navegações, comércio, escravidão
diagnostico
colonialismo e escravidão · expansão marítima europeia
Estude o impacto das navegações e o comércio colonial no Brasil e América.
Confundir o papel dos diferentes grupos sociais envolvidos no comércio colonial e suas consequências históricas.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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