Ao organizar o inventário de um navio que chegara a um porto espanhol no século XVI, um escrivão anotou itens…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao organizar o inventário de um navio que chegara a um porto espanhol no século XVI, um escrivão anotou itens “vindos de muitas partes”. Havia caixas de porcelana e seda “compradas de mercadores chineses em Manila”, sacas de pimenta “trazidas por negociantes do Índico”, e lingotes de prata “saídos de minas americanas” que seriam usados como pagamento nas trocas. Entre os tripulantes, constavam marinheiros portugueses, espanhóis e africanos. O mesmo inventário registrava pessoas africanas embarcadas à força para trabalhar em plantações do Caribe, além de mantimentos obtidos em portos na costa africana. Na descarga, carregadores indígenas foram contratados para levar parte das mercadorias até armazéns controlados por comerciantes europeus. Com base no texto, conclua qual interpretação avalia melhor a complexidade das navegações ao considerar conexões entre Europa, África, Ásia e América.
- A) Explica um avanço europeu isolado, sem participação relevante de africanos, asiáticos e americanos nas rotas.
- B) Relaciona as viagens só ao transporte de especiarias para a Europa, sem ligação com a prata e com o trabalho na América.
- C) Reconhece uma rede intercontinental com trocas, coerções e diferentes interesses de vários povos envolvidos.
- D) Atribui as rotas principalmente à iniciativa chinesa, que controlava navios, portos e a mão de obra nos territórios coloniais.
- E) Interpreta contatos apenas como comércio voluntário, sem violência e sem imposição de trabalho sobre populações locais.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O texto descreve um navio com mercadorias de origens diversas: porcelana e seda compradas de mercadores chineses em Manila, pimenta trazida por negociantes do Índico, prata de minas americanas usada como pagamento, marinheiros portugueses, espanhóis e africanos, pessoas africanas embarcadas à força para o Caribe, mantimentos obtidos na costa africana e carregadores indígenas na descarga.
- Ao juntar esses elementos, percebe-se que as navegações não eram obra de um único povo. Havia circulação de produtos e pessoas entre Ásia, África, Europa e América, o que caracteriza uma rede intercontinental.
- A alternativa C reconhece essa rede, com trocas (porcelana, seda, pimenta, prata), coerções (embarque forçado de africanos, trabalho indígena) e interesses diversos (mercadores chineses, negociantes do Índico, comerciantes europeus). Ela é a interpretação que melhor avalia a complexidade do fenômeno, portanto é a resposta correta.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Descreve um avanço europeu isolado, o que contraria o texto, pois africanos, asiáticos e americanos participam das rotas.
- B) Reduz as viagens às especiarias, ignorando a prata americana e o trabalho forçado na América, que o texto menciona.
- D) Atribui o controle à China, mas o texto mostra que a iniciativa era compartilhada e que comerciantes europeus controlavam os armazéns.
- E) Nega a violência, ao passo que o texto registra o embarque forçado de africanos e o trabalho imposto a indígenas.
💡 Dica: Analise as conexões entre os continentes e os diferentes grupos envolvidos nas navegações.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que as navegações foram um feito europeu isolado, deixando de notar a presença de africanos, asiáticos e americanos nas rotas e no trabalho.
Por que engana: O aluno pode interpretar as navegações como ações isoladas de um único povo, ignorando a diversidade e as relações de coerção e troca entre diferentes grupos.
O aluno entende que a pimenta ou as especiarias resumem o comércio, desconsiderando a prata americana e o trabalho nas colônias citados no texto.
O texto mostra prata americana pagando produtos asiáticos, apoio em portos africanos, indígenas e africanos (coagidos ou contratados) e europeus negociando e controlando.
O aluno supõe que um único povo, no caso a China, dominava todo o sistema, tomando como central apenas um dos vários elos citados no inventário.
O aluno considera que todo contato era pacífico e voluntário, ignorando o embarque forçado de africanos e o trabalho imposto a carregadores indígenas.
Raio-X da questão
rede intercontinental e trocas
avaliacao
colonialismo europeu · comércio atlântico
estude as navegações e as interações entre Europa, África, Ásia e América no século XVI
O aluno pode interpretar as navegações como ações isoladas de um único povo, ignorando a diversidade e as relações de coerção e troca entre diferentes grupos.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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