Folheando uma revista infantil, Lia encontrou um poema no meio da página. As palavras não estavam em linhas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Folheando uma revista infantil, Lia encontrou um poema no meio da página. As palavras não estavam em linhas retas. Começavam perto da margem esquerda e, a cada verso, iam ficando um pouco mais para a direita, até chegar ao centro; depois voltavam a recuar. Abaixo do verso do meio, havia uma fileira de pontinhos que descia até a base da página, como se fosse um barbante. vento puxa pipa sobe gira desce pipa puxa vento Lia disse que parecia ver a pipa “mexendo no ar” só de olhar para o papel. Com base no texto-base, identifique o recurso visual do poema que ajuda o leitor a imaginar o movimento da pipa no ar.
- A) A presença da fala de Lia no final do texto
- B) O uso de rimas no final dos versos
- C) A repetição da palavra “pipa” para aumentar o tamanho do poema
- D) O deslocamento das palavras para a direita e para a esquerda nos versos
- E) O emprego de pontinhos apenas como enfeite sem relação com o poema
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o recurso visual do poema que ajuda o leitor a imaginar o movimento da pipa no ar. Recurso visual é algo que se percebe na disposição gráfica do texto, e não no sentido das palavras ou na fala de uma personagem.
- No texto, as palavras não ficam em linhas retas. Elas começam perto da margem esquerda e vão se deslocando para a direita, até o centro, e depois recuam. Esse movimento do texto na página sugere, para o leitor, o sobe e desce da pipa.
- Os pontinhos que descem até a base da página lembram um barbante, reforçando a imagem do voo. Eles também são um recurso visual, mas a pergunta foca no deslocamento das palavras, que está presente nas linhas do poema.
- A alternativa D é a correta, pois descreve exatamente o deslocamento das palavras para a direita e para a esquerda nos versos, que cria a imagem do movimento.
- A alternativa A está errada, pois a fala de Lia é uma reação de uma personagem e não um recurso do poema. A alternativa B está errada, pois rimas são recurso sonoro e não visual. A alternativa C está errada, pois repetir a palavra pipa é um recurso de linguagem e não aumenta o movimento visual. A alternativa E está errada, pois o enunciado afirma que os pontinhos se relacionam com o poema, imitando um barbante.
- Conclusão: o gabarito oficial D está correto.
💡 Dica: Observe como a disposição das palavras no poema representa o movimento descrito.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a reação de Lia, que disse ver a pipa mexendo no ar, com um recurso do próprio poema. Ele considera que a fala de uma personagem é que produz a sensação de movimento.
O aluno associa a sensação de movimento a rimas, que são um recurso sonoro. Ele não separa o aspecto visual da disposição do texto do aspecto sonoro dos versos.
O aluno acredita que repetir a palavra pipa, por ser mais frequente no texto, cria movimento visual. Ele confunde repetição de palavra, que é um recurso de linguagem, com recurso gráfico de movimento.
Os recuos e avanços das palavras desenham uma subida e descida, criando a ideia de movimento ao olhar o formato do texto.
O aluno ignora a descrição do enunciado, que diz que os pontinhos formam um barbante, e entende que eles são apenas decoração. Ele não percebe que os pontinhos reforçam a imagem da pipa presa ao barbante.
Raio-X da questão
recurso visual no poema
diagnostico
interpretação de texto simples
estude recursos visuais e formas de organização textual em poemas
O aluno pode confundir o recurso visual com o conteúdo literal do poema, não percebendo a relação entre a disposição das palavras e o movimento da pipa.
pensamento_critico
literario
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