Em uma escola pública, uma turma da 2ª série passou a realizar uma caminhada de 15 minutos, três vezes por…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, uma turma da 2ª série passou a realizar uma caminhada de 15 minutos, três vezes por semana, no início das aulas. Após um mês, os estudantes relataram menor sonolência e maior disposição para participar das atividades. Para garantir a inclusão, a escola permitiu diferentes ritmos e adaptações no percurso, sem transformar a caminhada em competição. Em uma discussão, alguns alunos afirmaram que quem caminhava mais devagar era menos disciplinado. A professora questionou essa ideia e explicou que diferenças de ritmo não definem o valor, o esforço ou a capacidade de uma pessoa. Ela também destacou que a caminhada reduz o tempo sentado, mas não substitui as aulas de Educação Física. Considerando a situação descrita, qual interpretação explica melhor a contribuição da caminhada para a rotina escolar e para o enfrentamento de estereótipos nas práticas corporais?
- A) A caminhada reduz o tempo sentado, melhora a disposição e deve exigir o mesmo ritmo de todos para assegurar uma participação realmente justa.
- B) A caminhada reduz o tempo sentado, melhora a disposição e deve substituir as aulas de Educação Física por ser uma prática corporal mais simples.
- C) A caminhada reduz o tempo sentado, melhora a disposição e permite concluir que estudantes mais rápidos são mais disciplinados e capazes.
- D) A caminhada reduz o tempo sentado, melhora a disposição e deve avaliar a participação pelo desempenho corporal apresentado em cada percurso.
- E) A caminhada reduz o tempo sentado, favorece a disposição para as aulas e mostra que diferentes ritmos podem participar da prática sem serem classificados por estereótipos de capacidade ou disciplina.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o que o texto afirma. A caminhada de 15 minutos, três vezes por semana, reduziu a sonolência e aumentou a disposição, e também diminuiu o tempo sentado. A escola permitiu ritmos diferentes e não transformou a atividade em competição. A professora rejeitou a ideia de que caminhar devagar indica falta de disciplina, afirmando que ritmo não define valor, esforço ou capacidade. Ela também deixou claro que a caminhada não substitui as aulas de Educação Física.
- Procure a alternativa que reúna os efeitos da caminhada na rotina escolar com a contribuição ao enfrentamento de estereótipos. A alternativa E faz isso: fala em redução do tempo sentado, em favorecimento da disposição para as aulas e em diferentes ritmos participando sem serem classificados por estereótipos de capacidade ou disciplina. Ela está de acordo com todo o texto.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque exigir o mesmo ritmo de todos contraria a permissão de ritmos diferentes descrita no texto. A alternativa B está errada porque a professora afirmou que a caminhada não substitui as aulas de Educação Física. A alternativa C está errada porque associa rapidez a disciplina e capacidade, exatamente o estereótipo que a professora questionou. A alternativa D está errada porque avalia a participação pelo desempenho corporal, o que reforça a lógica competitiva que a escola evitou.
- Conclusão. O gabarito oficial E está correto, pois é a única alternativa que reconhece os benefícios da caminhada e, ao mesmo tempo, o valor da inclusão e do combate aos estereótipos nas práticas corporais.
💡 Dica: Busque o efeito principal sobre rotina e disposição.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que participação justa significa que todos devem seguir exatamente o mesmo ritmo. Ele confunde igualdade de tratamento com igualdade de condições, ignorando que a escola permitiu adaptações.
O aluno entende que, por ser uma prática mais simples, a caminhada pode ocupar o lugar da Educação Física. Ele não percebeu que a professora explicitamente afirmou que a caminhada não substitui as aulas.
O aluno associa velocidade à disciplina e à capacidade, reproduzindo a fala dos colegas que a professora questionou. Ele não distingue ritmo de esforço ou valor pessoal.
O aluno acredita que avaliar pelo desempenho corporal em cada percurso é um critério legítimo de participação. Ele não percebe que isso recoloca a lógica de competição e comparação que a escola buscou evitar.
A proposta produz efeitos relacionados à saúde e à participação escolar, pois diminui o tempo sentado e foi associada pelos estudantes a menor sonolência e maior disposição. Além disso, ao permitir diferentes ritmos e adaptações, a escola evita transformar o desempenho corporal em critério de valor pessoal. A crítica da professora enfrenta um estereótipo que associa lentidão à falta de disciplina, promovendo uma prática corporal mais inclusiva. A caminhada, contudo, não substitui a Educação Física.
Raio-X da questão
Atividade física e redução do sedentarismo.
Relacionar atividade
Sedentarismo. · Hábitos saudáveis.
Disposição corporal e mental.
Pensar que qualquer atividade física serve só para treino esportivo ou substitui a aula de Educação Física.
Saúde.
Autocuidado.
Rotina escolar e saú
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Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.
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