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Matemática8º anoBNCC EF08MA05Média⏱ 2 a 3 minu

Uma turma registrou a medida de uma fita como 2,666... cm. Para facilitar, pense que o 6 se repete sem fim…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF08MA05

Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Uma turma registrou a medida de uma fita como 2,666... cm. Para facilitar, pense que o 6 se repete sem fim depois da vírgula. Considerando a medida 2,666..., qual é a fração geratriz desse número? Dica: primeiro pense na parte inteira e depois na parte que se repete.

  1. A) A fração geratriz de 2,666... é 2/3, pois a parte repetida já determina o valor total do número decimal.
  2. B) A fração geratriz de 2,666... é 8/3, pois 2,666... pode ser escrito como 2 + 0,666..., e 0,666... é igual a 2/3.
  3. C) A fração geratriz de 2,666... é 8/9, pois todo número com algarismo repetido depois da vírgula vira uma fração com noves no denominador.
  4. D) A fração geratriz de 2,666... é 8/6, pois o 6 que se repete entra no numerador e o 3 fica no denominador.
  5. E) A fração geratriz de 2,666... é 26/10, pois basta juntar o algarismo antes da vírgula com o primeiro algarismo depois dela.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Chame o número de x, então x = 2,666... Separe a parte inteira (2) da parte que se repete: x = 2 + 0,666...
  2. Encontre a fração geratriz de 0,666... Ela é uma dízima periódica simples com um único algarismo repetido (6). Usando o método algébrico, seja y = 0,666..., então 10y = 6,666... e 10y - y = 6, logo 9y = 6 e y = 6/9 = 2/3.
  3. Some a parte inteira: x = 2 + 2/3 = 6/3 + 2/3 = 8/3. Ou seja, a fração geratriz de 2,666... é 8/3.
  4. Confira: 8 dividido por 3 dá 2,666..., então a resposta está correta. O gabarito oficial B está certo e coincide com a resolução feita de forma independente.
  5. Por que as outras estão erradas: A ignora a parte inteira 2 e considera apenas 0,666...; C usa o denominador 9 de forma indevida, sem relação com a parte inteira; D troca os papéis do 6 e do 3 e não obtém o valor correto, pois 8/6 é igual a 1,333...; E trata o número como decimal finito, lendo apenas 2,6, o que ignora a repetição infinita do 6.

💡 Dica: Separe a parte inteira da parte repetida e converta a repetição em fração.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Atenção

O aluno considera que a parte repetida do decimal já determina o valor total e esquece a parte inteira 2. Ele lê 2,666... como se fosse 0,666....

B Correta

Resposta correta. O número decimal periódico 0,666... corresponde a 2/3; somando a parte inteira 2, obtemos 2 + 2/3 = 8/3.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que qualquer dízima com algarismo repetido tem denominador 9 e aplica essa regra sem calcular a fração da parte decimal. Ele generaliza um padrão sem verificar o valor de 0,666....

D Erradaerro: Procedimental

O aluno coloca o 6 no numerador e o 3 no denominador, invertendo a relação entre os algarismos. Ele não percebe que 8/6 equivale a 1,333... e não a 2,666....

E Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno trata 2,666... como se fosse um decimal exato e transforma apenas os primeiros algarismos em fração. Ele não compreende que a repetição infinita do 6 altera o valor do número.

Por que engana: Ignorar a parte inteira ou tratar o número como decimal finito.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura Básico
Discriminação Médio
Peso pedagógico Médio
Autonomia do enunciado Alta.
Cobertura da habilidade Converter
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ Direto e contextuali🧩 Verificar fração ger
🎯 Conceito central

Fração geratriz de decimal periódico.

📌 Objetivo

Aplicar a ideia de d

🧱 Pré-requisitos

Leitura de números decimais. · Transformação de frações equivalentes.

📚 Reveja

Decimal periódico simples.

⚠️ Erro mais comum

Ignorar a parte inteira ou tratar o número como decimal finito.

🤝 Socioemocional

Persistência.

🏫 Contexto

Avaliação de matemát

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