— Hoje a banca de sucos vai ficar igual à de gente grande! — disse a educadora, enquanto separava potes e…

Questão

— Hoje a banca de sucos vai ficar igual à de gente grande! — disse a educadora, enquanto separava potes e etiquetas. Para ajudar, ela escreveu uma etiqueta para um pote e leu em voz alta, devagar, apontando com o dedo para cada pedacinho do que escreveu: “suco / de / uva”. Depois, explicou que a etiqueta serve para a pessoa saber o que tem dentro, mesmo sem ver. As crianças receberam cartões e canetinhas para fazer etiquetas para outros potes. Algumas quiseram também fazer uma etiqueta extra, só para treinar, escolhendo a mesma frase que a educadora tinha lido. Ao final, apareceram registros bem diferentes: teve criança que fez só um desenho; teve criança que encheu o cartão de letras; e teve criança que tentou colocar letras em grupos, como se cada grupo fosse uma palavra falada. Compare os registros descritos no texto-base e identifique qual escrita mostra uma hipótese mais parecida com a da educadora, ao tentar registrar a frase falada em partes usando letras.

1. A) Registrar “suco de uva” como uma sequência longa de letras misturadas, sem separar partes
2. B) Registrar “suco de uva” como “SC D VA”, em três grupos separados
3. C) Registrar “suco de uva” como “UUUUUUUU”, repetindo só uma letra no cartão
4. D) Registrar “suco de uva” como um desenho de um cacho de uva no cartão
5. E) Registrar “suco de uva” como o próprio nome da criança, sem relação com a frase

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

1. Leia o texto e observe o gesto da educadora. Ela leu « suco / de / uva » apontando para cada pedacinho, ou seja, separou a frase falada em partes (palavras ou sílabas) e associou cada parte a um registro. Passo 2: Procure a escrita que faça algo parecido, isto é, que tente representar a fala em partes usando letras. Passo 3: A alternativa B, « SC D VA » em três grupos separados, é a única que faz isso. Há três grupos, separados entre si, e cada grupo usa letras para representar uma parte da frase falada, como a educadora fez ao apontar para cada pedacinho. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: a sequência longa de letras misturadas não separa partes, então não reproduz o gesto de segmentar a fala. C: repetir uma só letra não tenta registrar partes diferentes da frase. D: o desenho de um cacho de uva representa o objeto, não a frase falada, e não usa letras. E: o nome da criança não tem relação com a frase, então não é uma tentativa de registrar o que foi dito. Passo 5: Conclusão: a alternativa B é a mais próxima da hipótese da educadora, pois segmenta a fala em partes e registra cada parte com letras, o que corresponde ao gabarito oficial.

💡 Dica: Compare as formas de escrita e identifique a que separa as palavras como na etiqueta da educadora.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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