Questões BNCC EI03EF09

Em uma atividade de Educação Física, a professora pediu que os alunos escrevessem as regras de um jogo para o pátio da escola. Ela explicou que um texto de regras é instrucional: deve orientar o leitor a executar ações, usando verbos que indicam comando e palavras que marcam a ordem das etapas. Qual dos textos escritos pelos alunos atende a essa orientação?

Escolha um esporte de combate e explique como os competidores devem se comportar durante uma luta.

Observe a imagem de um jogo de vôlei. Qual o objetivo principal desse esporte?

Em um jogo de futebol, qual é a principal finalidade do time?

Qual é um exemplo de esporte de combate?

— Hoje a banca de sucos vai ficar igual à de gente grande! — disse a educadora, enquanto separava potes e etiquetas.

Para ajudar, ela escreveu uma etiqueta para um pote e leu em voz alta, devagar, apontando com o dedo para cada pedacinho do que escreveu: “suco / de / uva”. Depois, explicou que a etiqueta serve para a pessoa saber o que tem dentro, mesmo sem ver.

As crianças receberam cartões e canetinhas para fazer etiquetas para outros potes. Algumas quiseram também fazer uma etiqueta extra, só para treinar, escolhendo a mesma frase que a educadora tinha lido.

Ao final, apareceram registros bem diferentes: teve criança que fez só um desenho; teve criança que encheu o cartão de letras; e teve criança que tentou colocar letras em grupos, como se cada grupo fosse uma palavra falada.

Compare os registros descritos no texto-base e identifique qual escrita mostra uma hipótese mais parecida com a da educadora, ao tentar registrar a frase falada em partes usando letras.

Como avisar alguém que não está aqui agora? Ao chegar ao centro cultural do bairro, o grupo percebeu que o boné azul do Davi tinha sumido. Ele disse que usou o boné dentro do ônibus, no banco de trás.

A educadora propôs deixar um bilhete para o motorista. As crianças combinaram o que o bilhete precisava “contar”: para quem é (motorista), o que sumiu (boné), de quem é (Davi) e quando e onde devolver (amanhã, na entrada do centro cultural).

Cada criança fez um registro do bilhete do seu jeito. A educadora lembrou que o bilhete precisa ter letras em uma linha para ajudar quem vai ler, e que o desenho pode ajudar, mas não pode ser a única pista. Depois, o grupo escolheria um registro para entregar.

Com base no texto, identifique o registro que mais ajuda o motorista a entender o recado e mostra a hipótese de que a escrita representa as palavras faladas.

A professora propõe que cada criança conte uma parte de uma história inventada pelo grupo, sem repetir exatamente o que o colega disse.

— Qual é o principal efeito dessa proposta interativa?