Em um jogo pedagógico, há 5 cartões verdes e 15 cartões amarelos. Depois de 40 retiradas com reposição, o…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um jogo pedagógico, há 5 cartões verdes e 15 cartões amarelos. Depois de 40 retiradas com reposição, o cartão verde saiu 12 vezes. — Qual é a probabilidade de sortear um cartão verde e como ela se compara ao resultado do experimento?
- A) A probabilidade teórica é 5/20, isto é, 1/4 ou 25%, e a frequência experimental foi 12/40, isto é, 3/10 ou 30%, portanto a frequência observada ficou menor que a probabilidade esperada.
- B) A probabilidade teórica é 15/20, isto é, 3/4 ou 75%, e a frequência experimental foi 12/40, isto é, 3/10 ou 30%, portanto a frequência observada ficou menor que a probabilidade esperada.
- C) A probabilidade teórica é 5/20, isto é, 1/4 ou 25%, e a frequência experimental foi 12/40, isto é, 3/10 ou 30%, portanto a frequência observada ficou maior que a probabilidade esperada.
- D) A probabilidade teórica é 5/20, isto é, 1/5 ou 20%, e a frequência experimental foi 12/40, isto é, 3/10 ou 30%, portanto a frequência observada ficou maior que a probabilidade esperada.
- E) A probabilidade teórica é 5/20, isto é, 1/4 ou 25%, e a frequência experimental foi 12/40, isto é, 1/3 ou 33,3%, portanto os dois valores ficaram iguais.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o total de cartões. São 5 verdes e 15 amarelos, somando 20 cartões.
- Calcule a probabilidade teórica de sortear um verde. Ela é 5/20, que simplificada fica 1/4, ou seja, 25%.
- Calcule a frequência experimental. Foram 40 retiradas e o verde saiu 12 vezes, logo 12/40, que simplificada fica 3/10, ou seja, 30%.
- Compare os dois valores. 30% é maior que 25%, então a frequência observada ficou maior que a probabilidade esperada. A alternativa C traz exatamente essas duas probabilidades e essa comparação, e por isso está correta, em concordância com o gabarito oficial.
- Verifique as alternativas erradas. A afirma que a frequência ficou menor, mas 30% não é menor que 25%. B usa 15/20, que é a probabilidade de amarelo, não de verde. D escreve 5/20 como 1/5, o que é erro de simplificação, pois 5/20 é 1/4. E calcula 12/40 como 1/3, o que está errado, pois vale 3/10, e afirma que os valores são iguais, o que não ocorre.
- Observação didática. Resultados de experimentos com poucas repetições costumam se afastar da probabilidade teórica, e isso é esperado. Aqui a diferença de 5 pontos percentuais é pequena e não indica nada além do acaso.
💡 Dica: Conte os casos favoráveis, calcule a fração e compare com a frequência observada.
Alternativa por alternativa
O aluno calcula corretamente 1/4 e 30%, mas inverte a comparação e diz que 30% é menor que 25%.
O aluno toma 15/20 como probabilidade de verde, quando 15 é a quantidade de cartões amarelos. Ele também inverte a comparação entre frequência e probabilidade.
Por que engana: Trocar a probabilidade do evento ou inverter a comparação entre teoria e experimento.
Resposta fiel ao cálculo pedido: a chance de sair verde é 5 de 20 cartões, e a comparação correta mostra que 12 em 40 é maior que 25%.
O aluno simplifica 5/20 incorretamente para 1/5 em vez de 1/4. Com isso o valor teórico fica errado, embora a comparação final esteja certa.
O aluno calcula 12/40 como 1/3 e acredita que um resultado experimental deve coincidir exatamente com a probabilidade teórica. Esse entendimento confunde frequência observada com probabilidade esperada, que só tendem a se aproximar com muitas repetições.
Raio-X da questão
Probabilidade e frequência relativa.
Calcular probabilida
Leitura de frações. · Comparação de razões e porcentagens.
Simplificação de frações e comparação de porcentagens.
Trocar a probabilidade do evento ou inverter a comparação entre teoria e experimento.
Educação para o uso de dados.
Persistência.
Jogo pedagógico com
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