Dois estudantes puxam uma corda em sentidos opostos, com intensidades semelhantes, em uma atividade…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dois estudantes puxam uma corda em sentidos opostos, com intensidades semelhantes, em uma atividade recreativa. A corda quase não se desloca. — Que condição dinâmica explica o comportamento da corda?
- A) A corda fica quase imóvel porque as forças são iguais e, por isso, o sistema entra em repouso absoluto sem nenhuma interação.
- B) A corda quase não se desloca porque o atrito com o chão elimina totalmente a ação das forças aplicadas.
- C) A corda permanece quase parada porque uma das forças é muito maior que a outra e anula completamente o movimento.
- D) As forças exercidas têm intensidades semelhantes e sentidos opostos, de modo que a força resultante fica próxima de zero.
- E) A corda quase não se desloca porque as duas forças se somam no mesmo sentido e produzem aceleração nula.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique as forças envolvidas. Cada estudante aplica sobre a corda uma força de tração, e essas duas forças têm intensidades semelhantes e sentidos opostos. Passo 2: Calcule a força resultante. Como as forças são opostas, a resultante é a diferença entre elas (F1 - F2 em módulo). Com intensidades semelhantes, essa diferença é próxima de zero. Passo 3: Relacione a resultante ao movimento. Pela segunda lei de Newton, a aceleração é proporcional à resultante (a = F/m). Resultante próxima de zero implica aceleração quase nula, por isso a corda quase não se desloca. Passo 4: Avalie as alternativas. A alternativa D descreve exatamente essa condição: forças semelhantes, sentidos opostos e resultante próxima de zero. A alternativa A está errada porque o equilíbrio de forças não significa ausência de interação, já que as forças continuam atuando sobre a corda. A alternativa B está errada porque o atrito não elimina a ação das forças aplicadas, apenas participa do movimento. A alternativa C está errada porque, pelo enunciado, as intensidades são semelhantes, então nenhuma força é muito maior que a outra. A alternativa E está errada porque as forças têm sentidos opostos, e não se somam no mesmo sentido.
💡 Dica: Compare intensidade e sentido das forças antes de concluir sobre o movimento.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde equilíbrio de forças com ausência de interação, achando que forças iguais anulam totalmente a ação sobre o sistema. Ele não percebe que as forças continuam atuando, apenas se compensam na resultante.
O aluno acredita que o atrito com o chão cancela as forças aplicadas, como se o atrito fosse uma barreira absoluta. Essa é uma intuição do dia a dia sobre atrito que não corresponde ao conceito de força resultante.
O aluno supõe que uma das forças é muito maior que a outra, o que contradiz o enunciado que fala em intensidades semelhantes. Ele também assume que uma força anula completamente o movimento, sem calcular a resultante.
Por que engana: Achar que qualquer força aplicada já produz grande movimento.
Alternativa correta porque descreve o equilíbrio dinâmico: forças opostas e de mesma intensidade quase se cancelam, reduzindo a resultante e mantendo a corda praticamente sem aceleração.
O aluno soma as forças como se tivessem o mesmo sentido, ignorando que foram aplicadas em sentidos opostos. Ele também conclui que a aceleração é nula por motivo errado, pois a aceleração nula viria da resultante zero e não da soma.
Raio-X da questão
Força resultante.
Reconhecer resultant
Vetores de força em sentidos opostos. · Relação entre resultante e aceleração.
Equilíbrio de forças.
Achar que qualquer força aplicada já produz grande movimento.
Esporte e cooperação.
Perseverança.
Forças em sentidos o
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