No recreio, a turma observou sons do pátio, como passos, bola quicando e mãos batendo no corrimão, para criar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No recreio, a turma observou sons do pátio, como passos, bola quicando e mãos batendo no corrimão, para criar uma sequência rítmica. — Qual é o sentido dessa proposta na aula de música?
- A) Escolher um instrumento de percussão pronto para substituir todos os sons do pátio.
- B) Usar os sons do pátio apenas para marcar o início e o fim da aula.
- C) Apenas identificar os ruídos do pátio, sem usar esses sons na criação musical.
- D) Transformar os sons do ambiente em matéria-prima para criar uma sequência rítmica.
- E) Transformar os sons do ambiente em uma melodia cantada, sem ritmo definido.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado. A turma observou sons do pátio (passos, bola quicando, mãos batendo no corrimão) e usou esses sons para criar uma sequência rítmica. A pergunta pede o sentido dessa proposta na aula de música.
- Identifique a ideia central. A proposta trabalha a exploração sonora do ambiente: os sons cotidianos deixam de ser apenas ruídos e passam a ser material para a criação musical, especialmente no campo do ritmo.
- Compare as alternativas. A alternativa D afirma que os sons do ambiente são transformados em matéria-prima para criar uma sequência rítmica, o que corresponde exatamente ao que a atividade descreve.
- Analise as demais. A alternativa A está errada porque a atividade usa sons do próprio pátio, não instrumentos de percussão prontos. A alternativa B está errada porque os sons não são usados apenas para marcar início e fim da aula, mas para compor. A alternativa C está errada porque a proposta vai além da identificação dos ruídos e os usa na criação. A alternativa E está errada porque a atividade produz um ritmo, não uma melodia cantada sem ritmo definido.
- Conclusão. A resposta correta é a alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Procure a função dos sons na atividade, não só o que foi observado.
Alternativa por alternativa
Acredita que a proposta consiste em trocar os sons do pátio por instrumentos industrializados, como se o objetivo fosse substituir o ambiente sonoro por algo pronto.
Entende que os sons do pátio servem apenas como sinais de organização da aula, como um toque de sinal, sem papel na criação musical.
Interpreta que a atividade se limita a observar e nomear os ruídos, ignorando que a turma os utilizou para criar uma sequência rítmica.
Por que engana: Confundir observar sons com apenas escutá-los, sem perceber seu uso na criação musical.
Resposta que retoma a ideia central da proposta: observar sons do cotidiano e usá-los como base para uma criação musical rítmica.
Confunde ritmo com melodia cantada e supõe que sons de ambiente produziriam uma canção sem pulso definido, contrariando a ideia de sequência rítmica do enunciado.
Raio-X da questão
Som do ambiente como matéria artística
Reconhecer sons do c
Percepção de sons do cotidiano · Noção de ritmo
Ritmo e criação sonora
Confundir observar sons com apenas escutá-los, sem perceber seu uso na criação musical.
Valorização do ambiente e do cotidiano
Criatividade
Aula de música no 6º
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