— Hoje a turma vai criar uma pequena batida para acompanhar a leitura — disse a professora. Lia observou o que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Hoje a turma vai criar uma pequena batida para acompanhar a leitura — disse a professora. Lia observou o que tinha ao redor e experimentou sons diferentes. Bateu as palmas duas vezes, deu um leve toque na mesa com os dedos e sacudiu um pote com feijões secos. Depois, pediu que dois colegas ajudassem: um fez a voz marcando “tum-tum” e outro bateu com as mãos nas pernas. Aos poucos, o grupo percebeu que cada objeto e cada parte do corpo produzia um som diferente, com altura e intensidade próprias. Ao final, eles conseguiram montar um ritmo curto, usando apenas materiais simples da sala e do próprio corpo, sem instrumentos prontos. Considere o texto-base e identifique a ideia que melhor mostra o trabalho musical realizado pelo grupo.
- A) Explorar sons do corpo e de objetos para criar um ritmo.
- B) Copie um som igual em todos os momentos para manter a apresentação.
- C) Use apenas instrumentos prontos para conseguir marcar a música.
- D) Isole o som da voz para evitar a mistura com outros ruídos.
- E) Escolha somente sons da natureza, como vento e chuva, para compor a batida.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique o que o grupo fez. Lia e os colegas exploraram sons disponíveis na sala e no próprio corpo: palmas, toque na mesa, pote com feijões, voz e batidas nas pernas.
- Observe o resultado. O grupo percebeu que cada objeto e cada parte do corpo produzia um som com altura e intensidade próprias, e com isso montou um ritmo curto.
- Conclua a ideia central. O trabalho musical foi explorar sons do corpo e de objetos para criar um ritmo, exatamente como diz a alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
- Analise as demais alternativas. B está errada porque o texto mostra variedade de sons, não a repetição de um mesmo som. C está errada porque o grupo usou materiais simples e sem instrumentos prontos. D está errada porque a voz foi apenas um dos sons combinados, não algo isolado dos demais. E está errada porque o texto não menciona sons da natureza, como vento e chuva.
💡 Dica: Identifique a ideia que melhor representa o trabalho coletivo com sons variados.
Alternativa por alternativa
Correta. O texto mostra palmas, voz, pernas e pote com feijões como fontes sonoras usadas para montar a batida.
O aluno entendeu que um ritmo bom é aquele em que o mesmo som se repete sempre, como se a regularidade de um único timbre fosse a essência da música.
Por que engana: Escolher alternativas que indicam uso exclusivo de instrumentos prontos ou sons isolados, ignorando a diversidade sonora do grupo.
O aluno acredita que fazer música exige instrumentos prontos e industrializados, ignorando que o texto valoriza materiais simples e sons do corpo.
O aluno leu a menção à voz como o foco do trabalho e concluiu que o grupo isolou a voz de outros sons, quando o texto mostra justamente a combinação de vários sons.
O aluno associou a ideia de sons criativos a sons naturais, como vento e chuva, e transferiu essa imagem para o texto, que não cita nenhum som da natureza.
Raio-X da questão
criação de ritmo com sons variados
diagnostico
sons do corpo e objetos · ritmo musical básico
estude como diferentes sons podem ser usados para criar ritmos musicais
Escolher alternativas que indicam uso exclusivo de instrumentos prontos ou sons isolados, ignorando a diversidade sonora do grupo.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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