Um grupo transformou o barulho de abrir e fechar uma carteira, arrastar uma cadeira e bater na mesa em uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Um grupo transformou o barulho de abrir e fechar uma carteira, arrastar uma cadeira e bater na mesa em uma sequência ritmada. — O que essa transformação demonstra sobre a criação musical?
- A) Que qualquer barulho do dia a dia já vira música sem precisar de organização sonora.
- B) Que apenas instrumentos musicais de verdade podem produzir uma sequência ritmada.
- C) Que sons do cotidiano podem ser organizados artisticamente para formar ritmo.
- D) Que o principal objetivo da atividade era imitar exatamente os sons de uma música pronta.
- E) Que o ritmo depende somente do volume dos sons e não da sequência em que aparecem.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pergunta o que a transformação de sons do cotidiano em uma sequência ritmada demonstra sobre a criação musical. Passo 2: O grupo pegou sons comuns (abrir e fechar uma carteira, arrastar uma cadeira, bater na mesa) e os organizou em uma sequência com ritmo, ou seja, com repetição, pulsação e intervalos organizados no tempo. Passo 3: Isso mostra que a música pode nascer da organização artística de sons do dia a dia, sem depender de instrumentos específicos. Passo 4: Por isso a alternativa C é a correta. Passo 5: A alternativa A está errada porque o enunciado mostra que houve organização sonora, e não apenas barulho sendo ouvido. Passo 6: A alternativa B está errada porque a atividade mostra justamente que instrumentos musicais convencionais não são necessários para produzir ritmo. Passo 7: A alternativa D está errada porque o texto não fala em imitar música pronta; a atividade criou uma sequência nova a partir de sons do cotidiano. Passo 8: A alternativa E está errada porque o ritmo depende da organização e da ordem dos sons no tempo, e a própria ideia de sequência ritmada contradiz a afirmação de que a ordem não importa. Passo 9: O gabarito oficial C está correto, e a resolução feita por conta própria chegou à mesma conclusão.
💡 Dica: Observe o que foi feito com os sons, não só quais sons apareceram.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que qualquer barulho já é música automaticamente, sem nenhuma organização. Ele ignora que a criação musical exige escolha e arranjo dos sons.
Por que engana: Achar que só instrumentos convencionais fazem música.
O aluno pensa que só instrumentos musicais tradicionais podem gerar ritmo. Ele não percebe que objetos do cotidiano também podem produzir sons organizados musicalmente.
Responde diretamente ao comando: mostra que sons comuns podem ser transformados em elemento musical quando organizados com intenção artística.
O aluno lê a atividade como uma tentativa de copiar uma música já existente. O enunciado fala em transformar sons em uma sequência ritmada, o que indica criação e não imitação.
O aluno confunde ritmo com intensidade ou volume dos sons. Ele não percebe que o ritmo depende da ordem e da distribuição dos sons no tempo.
Raio-X da questão
Organização de sons em ritmo.
Reconhecer som cotid
Percepção de sons do cotidiano. · Noção básica de ritmo.
Som, ritmo e criação musical.
Achar que só instrumentos convencionais fazem música.
Uso criativo do cotidiano.
Criatividade.
Arte e linguagem son
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Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.
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