BNCC
243 questões
Questões BNCC EF69AR20
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 211. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF69AR20
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Séries
6º ano7º ano8º ano9º ano
Matérias
Arte
Assuntos
Elementos Constitutivos da Música
Unidades temáticas relacionadas
BNCC - HabilidadesMúsica
Questões relacionadas a EF69AR20
Questão 1 · Objetiva
Ao repetir uma sequência de batidas sem pausas, a turma percebeu que era difícil acompanhar. Depois, a inclusão de silêncio entre alguns sons facilitou a execução.
— Por que a pausa ajudou na execução da sequência?
— Por que a pausa ajudou na execução da sequência?
Questão 2 · Objetiva
Para representar uma corrida de bicicletas, um grupo escolheu batidas alternadas e rápidas, mantendo uma repetição constante.
— Essa escolha rítmica é coerente com a situação representada?
— Essa escolha rítmica é coerente com a situação representada?
Questão 3 · Objetiva
Uma atividade pediu que os alunos transformassem a ideia de ‘caminhar na areia’ em música, usando sons fracos, cadenciados e espaçados.
— Qual é o melhor efeito rítmico para essa representação?
— Qual é o melhor efeito rítmico para essa representação?
Questão 4 · Objetiva
Uma música escolar foi construída com uma batida principal repetida em intervalos iguais e com um som mais forte no início de cada compasso.
— Que elemento musical está sendo destacado nessa construção?
— Que elemento musical está sendo destacado nessa construção?
Questão 5 · Objetiva
A professora pediu uma sequência de quatro batidas em que a primeira e a terceira fossem iguais, mas a segunda e a quarta fossem diferentes.
— Qual característica a sequência deve apresentar?
— Qual característica a sequência deve apresentar?
Questão 6 · Objetiva
Para criar uma música sobre espera, um grupo escolheu batidas lentas, repetidas e com longos intervalos.
— Essa solução musical é adequada ao tema?
— Essa solução musical é adequada ao tema?
Questão 7 · Objetiva
Em uma criação coletiva, cada aluno ficou responsável por uma parte da sequência: uns marcaram o pulso, outros fizeram variações e um terceiro grupo inseriu pausas.
— O que a divisão de funções contribui para a música?
— O que a divisão de funções contribui para a música?
Questão 8 · Objetiva
Para representar uma sala de aula tranquila, um grupo escolheu batidas muito fortes, aceleradas e com muitas interrupções.
— Qual avaliação melhor descreve essa escolha?
— Qual avaliação melhor descreve essa escolha?
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