No hall de um centro cultural, voluntários organizam uma “estação de brincadeiras” para um festival de…

Questão

No hall de um centro cultural, voluntários organizam uma “estação de brincadeiras” para um festival de culturas brasileiras. Entre as atividades escolhidas está o jogo da onça (adugo), de matriz indígena: o tabuleiro pode ser desenhado no chão com giz e as peças podem ser pedrinhas ou tampinhas. Um participante controla a onça e o outro controla os cães; a partida começa com as peças em posições combinadas e vence quem cumprir o objetivo do seu papel (capturar ou imobilizar). Como nem sempre haverá alguém explicando, o grupo decidiu criar um material de orientação para o público, incluindo crianças e pessoas com deficiência auditiva. A intenção é que o material apresente como montar o tabuleiro, como iniciar a partida e quais ações são permitidas, além de situar a brincadeira como parte do patrimônio cultural. Com base no texto, identifique a produção que melhor atende à intenção do grupo de descrever a brincadeira usando múltiplas linguagens e garantindo compreensão autônoma do público.

1. A) Produzir um vídeo curto demonstrando montagem e início do jogo, com legendas e um texto breve sobre a origem.
2. B) Produzir um texto longo contando a história do jogo, sem orientar a montagem do tabuleiro e o início da partida.
3. C) Produzir um desenho do tabuleiro com setas, sem explicar por escrito os papéis da onça e dos cães.
4. D) Produzir uma apresentação corporal ao vivo ensinando os movimentos, sem registrar em texto ou vídeo para consulta.
5. E) Produzir um áudio explicando as regras e a origem do jogo, sem apoio de texto ou demonstração visual.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

1. O enunciado pede a produção que descreve a brincadeira usando múltiplas linguagens e que garanta compreensão autônoma, ou seja, sem depender de alguém explicando. O material precisa mostrar como montar o tabuleiro, como iniciar a partida, quais ações são permitidas e situar a brincadeira como patrimônio cultural.
2. A alternativa A reúne essas exigências. O vídeo curto mostra visualmente a montagem e o início do jogo, o que atende a quem aprende por imagem e movimento. As legendas trazem o texto escrito, o que garante acesso às instruções para pessoas com deficiência auditiva. O texto breve sobre a origem cumpre a função de situar a brincadeira como patrimônio cultural.
3. A alternativa B está errada porque o texto longo não orienta a montagem do tabuleiro nem o início da partida, justamente os pontos centrais da intenção do grupo.
4. A alternativa C está errada porque o desenho com setas não explica por escrito os papéis da onça e dos cães, deixando a compreensão incompleta.
5. A alternativa D está errada porque a apresentação ao vivo depende de alguém presente e não registra nada para consulta, o que contraria a ideia de compreensão autônoma.
6. A alternativa E está errada porque o áudio sem texto nem demonstração visual exclui as pessoas com deficiência auditiva, contrariando o objetivo de acessibilidade do material.
7. Conclusão: a produção que melhor atende à intenção do grupo é a da alternativa A, coincidindo com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise qual alternativa oferece múltiplas linguagens e autonomia para o público.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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