Questões BNCC EF35EF03

Mesas compridas ocuparam a praca coberta do bairro para uma “tarde de jogos do mundo”. Em uma delas, duas criancas jogavam com uma caixa de ovos vazia e muitos feijoes. O monitor explicou as regras: cada jogador comeca com 4 feijoes em cada “covinha”. Na vez, pega todos os feijoes de uma covinha e vai deixando 1 em cada covinha seguinte, andando em circulo. Se o ultimo feijao cair em uma covinha do adversario e ali ficarem 2 ou 3 feijoes, o jogador “captura” esses feijoes. O jogo termina quando nao da mais para distribuir, e vence quem juntou mais feijoes.

Alguns estudantes comentaram que ja tinham visto esse jogo em videos de familias africanas e que ele aparece com nomes parecidos em varios paises.

Com base na descricao do texto, identifique o nome mais conhecido desse jogo popular de matriz africana que a turma pode experimentar e recriar com materiais simples.

Folhas secas formam desenhos no chão, onde crianças traçam linhas com gravetos para criar um tabuleiro. Uma delas ocupa o centro, representando a onça, enquanto as demais se posicionam nos cantos como caçadores. A onça avança pelas linhas em tentativas de alcançar e ‘capturar’ um caçador, que se defende bloqueando seu caminho segundo regras transmitidas oralmente pelas aldeias indígenas.

Identifique no texto-base a brincadeira popular de matriz indígena descrita.

Ao usar jogos eletrônicos para abordar uma brincadeira de matriz africana, qual prática preserva melhor os elementos culturais originários?

Indique por que é importante que a escola preserve e praticar brincadeiras populares brasileiras, incluindo as de matriz indígena e africana.

Como os jogos populares podem ajudar a preservar a cultura de um povo?

Em um jogo de roda, as crianças cantam e giram em círculo. Qual a importância dessa atividade?

Quais são os benefícios de resgatar brincadeiras de matriz indígena e africana?

Qual é a principal finalidade das brincadeiras e jogos populares em nossa cultura?