— Hoje eu senti um frio na barriga antes de entrar! — disse Maya, apertando as mãos. Na roda, o grupo ouviu…

Questão

— Hoje eu senti um frio na barriga antes de entrar! — disse Maya, apertando as mãos. Na roda, o grupo ouviu uma história curta em que o personagem passa por três momentos: espera, susto e alívio. A educadora propôs uma brincadeira de “teatro sem fala”: em duplas, as crianças deveriam mostrar com o corpo cada momento, e a turma tentaria adivinhar. Ela percebeu que muitas duplas faziam quase o mesmo: corriam e depois riam, sem mudar muito a postura, o rosto ou o jeito de respirar. Um menino, Theo, prefere se comunicar por gestos e fica mais à vontade quando pode escolher um lugar perto do tapete, sem ir para o centro. A educadora quer que as crianças criem maneiras diferentes de expressar emoções e sensações, sem transformar a atividade em “certo e errado”. Com base no texto, identifique a proposta da educadora que amplia a criação de diferentes expressões corporais de sensações e emoções, respeitando os modos de participação das crianças.

1. A) Pedir que as duplas expliquem com palavras o que sentiram em cada momento, antes de fazer os gestos para a turma
2. B) Entregar um objeto para cada dupla e orientar que use apenas o objeto, evitando mudanças no corpo durante a cena
3. C) Demonstrar uma forma “correta” de susto e de alívio para todos copiarem do mesmo jeito na apresentação
4. D) Convidar as duplas a repetir cada momento duas vezes, mudando postura, rosto e respiração, podendo apresentar perto do tapete
5. E) Escolher uma dupla por vez para apresentar no centro e corrigir quando o corpo não mostrar claramente o sentimento

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. O enunciado pede a proposta que amplia a criação de diferentes expressões corporais de sensações e emoções, respeitando os modos de participação das crianças. Passo 2: O texto mostra que as duplas faziam quase o mesmo (correr e rir, sem mudar postura, rosto ou respiração), então a proposta precisa estimular variação corporal. Passo 3: A alternativa D convida as duplas a repetir cada momento (espera, susto e alívio) mudando postura, rosto e respiração, o que amplia as possibilidades de expressão. Ao permitir apresentar perto do tapete, respeita o modo de participação do Theo, que prefere ficar à vontade sem ir para o centro. Passo 4: A alternativa A está errada porque pede explicação com palavras, o que foge da expressão corporal proposta na atividade de teatro sem fala. Passo 5: A alternativa B está errada porque limita o corpo ao uso de um objeto, impedindo justamente a ampliação das expressões corporais. Passo 6: A alternativa C está errada porque impõe uma forma 'correta' de susto e alívio, contrariando a orientação de não transformar a atividade em certo e errado. Passo 7: A alternativa E está errada porque expõe uma dupla por vez no centro e corrige o corpo das crianças, desrespeitando o modo de participação do Theo e criando a lógica de certo e errado. Conclusão: o gabarito D está correto.

💡 Dica: Observe como a educadora valoriza a diversidade de expressões e modos de participação.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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